現場5s培訓課件(ppt60頁)-資料下載頁
2025-02-08 21:40本頁面
【正文】 潔是清潔之母也是零異常的基礎； ? 設法通過教育培訓 ， 參觀 5S做的好的現場等方式使員工因 “ 看不慣臟污 ” 而養(yǎng)成 “ 整潔 ” ； ? 3S意識的維持 ， 有助于整潔的習慣養(yǎng)成 。 清潔的實施方法 ? 建立視覺化的管理方式 ? 物品整頓之定位 、 劃線 、 標示 、 徹底塑造一個場地、 物品明朗化之現場 ， 而達到目視管理的要求； ? 如一個被定為存放 “ 半成品 ” 的地方 ， 放了 “ 不合格品 ” 或是一個被定為放置 “ 垃圾筒 ” 的地方 ， 而放了 “ 產品箱 ” 都可以視為異常； ? 除了場地 、 物品的目視化管理之外 ， 對于設備 、 設施則同樣要加強目視管理 ， 以避免產生異常 。 清潔的實施方法 ? 設定 “ 責任者 ” ， 加強管理 ? “ 責任者 ” （ 負責的人 ） 必須以較厚卡片的較粗字體標示 ，且張貼或懸掛放在責任區(qū)最明顯易見的地方 。 ? 配合每日清掃做設備清潔點檢表 ? 建立 “ 設備清潔點檢表 ” （ 根據不同設備制訂 ） ； ? 將點檢表直接懸掛于 “ 責任者 ” 旁邊； ? 作業(yè)人員或責任者 ， 必須認真執(zhí)行 ， 逐一點檢 ， 不隨便 、 不作假； ? 主管必須不定期復查簽字 ， 以示重視 。 清潔的實施方法 ? 開展清潔活動應注意事項 ? 為了應付檢查評比搞突擊 ， 當時效果不錯 ， 過后誰都不愿意繼續(xù)維持 ， 稱 “ 一陣風 ” ； ? 簡單停留在掃干凈的認識上 ， 以為只要掃干凈就是清潔化 ， 結果除了干凈之外 ， 并無其他改善； ? 清潔化對象只考慮現場的材料和設備方面 。 修養(yǎng) (SHITSUDE) ? 定義： 通過進行上述 4S的活動 ， 讓每個員工都自覺遵守各項規(guī)章制度 ， 養(yǎng)成良好的工作習慣 ， 做到 “ 以廠為家 、 以廠為榮 ” 的地步 ? 對象： 主要在通過持續(xù)不斷的 4S活動中 ， 改造人性、 提升道德品質 ? 目的： ? 養(yǎng)成良好習慣； ? 加強審美觀的培訓； 遵守廠紀廠規(guī)； ? 提高個人修養(yǎng)； 培訓良好興趣 、 愛好 。 ? 塑造守紀律的工作場所 井然有序 ? 營造團隊精神 注重集體的力量 、 智慧 修養(yǎng)的實施方法 ? 修養(yǎng)是 5S的重心。因此，修養(yǎng)不但是 5S，更是企業(yè)經營者和各級主管所期待，因為，如果企業(yè)里每一位員工都有良好的習慣，并且都能遵守規(guī)章制度。那么，身為經營者或主管一定非常輕松正常，工作命令的執(zhí)行貫徹，現場工藝的執(zhí)行，推動各項管理工作，都將很容易地貫徹落實下去，并取得成效。 修養(yǎng)的實施方法 ? 繼續(xù)推動前 4S活動 ? 前 4S是基本動作 、 也是手段 ， 主要籍此基本動作或手段 ， 來使員工在無形當中養(yǎng)成一種保持整潔的習慣； ? 通過前 4S的持續(xù)實踐 ， 可以使員工實際體驗 “ 整潔” 的作業(yè)場所的感受從而養(yǎng)成愛整潔的習慣； ? 前 4S沒有落實 ， 則第 5S（ 教養(yǎng) ） 亦無法達成； ? 一般而言 ， 5S活動推動 68個月即可達到 “ 定型化” 的地步 ， 但必須認真落實； ? 5S活動經過一段時間的運作 ， 必須進行檢查總結 。 修養(yǎng)的實施方法 ? 建立共同遵守的規(guī)章制度 a) 共同遵守的規(guī)章制度； ? 廠規(guī)廠紀 ? 各項現場作業(yè)準則 操作規(guī)程 、 崗位責任 。 ? 生產過程工序控制要點和重點 工藝參數 。 ? 安全衛(wèi)生守則 安全 、 文明生產 。 ? 服裝儀容規(guī)定 儀表 、 儀態(tài) 、 舉止 、 交談 、 公司形象 。 修養(yǎng)的實施方法 ? 實施各種教育培訓 ? 新進人員的教育培訓：講解各種規(guī)章制度； ? 對老員工進行新訂規(guī)章的講解； ? 各部門利用班前會 、 班后會時間進行 5S教育 ? 籍以上各種教育培訓做思想動員建立共同的認識 。 修養(yǎng)的實施方法 ? 違犯規(guī)章制度的要及時給與糾正 ? 受批評指責者立即改正 ? 要被糾正者 ， 立即改正或限時改正； ? 杜絕任何借口 ， “ 現在在作業(yè)中 ， 所以無法 …… ”等之類說詞； ? 要求改正之后 ， 主管必須再做檢查 ， 直到完全改正為止 。 ? 推動各種精神向上的活動 修養(yǎng)的實施方法 ? 開展修養(yǎng)活動應注意事項 ? 只培訓作業(yè)上具體操作 ， 對 “ 規(guī)章制度 ” 不加任何說明或只是把 《 規(guī)章制度 》 貼在墻上 ， 看得懂的人看 ， 看不懂的人拉倒； ? 急于求成 ， 以為三兩天的培訓教育就能改變人的思想認識； ? 沒有鮮明的獎勵制度 ， 或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣 ， 人們對 《 規(guī)章制度 》 視而不見 ， 好壞不分； ? 以為教育的責任在于學校 ， 家庭和社會與工廠不相干 ， 工廠只管生產 。 ※ 提高期許 ※ 驅除消極信念 ※ 改變策略 謝謝！ 演講完畢，謝謝觀看！
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