【導(dǎo)讀】教育是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，隨著信息化產(chǎn)業(yè)逐漸進(jìn)入各行各業(yè)，教育對(duì)實(shí)行信息化必須有一個(gè)明確的方向，這也是客不容緩的事。為此，本文基于B/S模式，以SQLServer2000企業(yè)版作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用內(nèi)嵌HTML語(yǔ)言的ASP編程技術(shù)開(kāi)發(fā)了無(wú)紙化教材管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材和供應(yīng)商的信息管理，可以按書(shū)名,書(shū)號(hào),出版社等查詢相關(guān)信息，以及完成相關(guān)的系統(tǒng)維護(hù)。文中首先論述了教材管理系統(tǒng)的發(fā)展及背景，簡(jiǎn)要介紹了ASP和SQLServer等相關(guān)的理論知識(shí)；接著詳細(xì)闡述了系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，以及系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)；最后介紹了系統(tǒng)的測(cè)試。。　　ASP是服務(wù)器端的腳本執(zhí)行環(huán)境，可用來(lái)產(chǎn)生和執(zhí)行動(dòng)態(tài)的高性能的WEB服務(wù)器程序。當(dāng)用戶使用瀏覽器請(qǐng)求ASP主頁(yè)時(shí)，WEB服務(wù)器響應(yīng)，調(diào)用ASP引擎來(lái)執(zhí)行ASP文件，并解釋其中的腳本語(yǔ)言，通過(guò)ODBC連接數(shù)據(jù)庫(kù)，由數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)組件ADO完成數(shù)據(jù)庫(kù)操作，最后ASP生成包含有數(shù)據(jù)查詢結(jié)果的HTML主頁(yè)返回用戶端顯示

　　

【正文】 /strong/td /tr /table%else (當(dāng)前系統(tǒng)沒(méi)有任何數(shù)據(jù))end if%!include file=/body/html 系統(tǒng)的安全性1用戶身份的安全性系統(tǒng)管理的安全性在系統(tǒng)中是非常重要的，如果一旦系統(tǒng)被別人濫用了，將會(huì)出現(xiàn)不和想像的后果。所以筆者采用數(shù)據(jù)庫(kù)用戶名加密碼的方式來(lái)登錄數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣當(dāng)在服務(wù)器上瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)不會(huì)把管理員的信息顯示出來(lái)，這樣就達(dá)到了數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性。其次每次管理員進(jìn)入系統(tǒng)之前都要通過(guò)身份驗(yàn)證，驗(yàn)證正確才能進(jìn)入，否則就非法侵入。2數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是指允許那些具有相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)限的用戶能夠登錄到數(shù)據(jù)庫(kù)并訪問(wèn)數(shù)據(jù)以及對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象實(shí)施各種權(quán)限范圍內(nèi)的操作，但是要拒絕所有的非授權(quán)用戶的非法操作,以防止不合法的使用所造成的數(shù)據(jù)泄露、更改或破壞。系統(tǒng)安全保護(hù)措施是否有效是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的主要指標(biāo)之一。數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全性，包括操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性是緊密聯(lián)系、相互支持的。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)管理來(lái)說(shuō)，保護(hù)數(shù)據(jù)不受內(nèi)部和外部侵害是一項(xiàng)重要的工作。SQL Server提供多層安全性。在最外層，SQL Server的登錄安全性直接集成到Widows NT/2000的安全上，使用這種“Windows 驗(yàn)證” ，SQL Server就可以利用Windows NT/2000的安全特性，例如安全驗(yàn)證和密碼加密、審核、密碼過(guò)期、最短密碼長(zhǎng)度，以及在多次登錄請(qǐng)求無(wú)效后鎖定帳號(hào)。SQL Server 2000的安全性管理是建立在認(rèn)證和訪問(wèn)許可兩者機(jī)制上的，認(rèn)證是指用來(lái)確定登錄SQL Server的用戶的登錄帳號(hào)和密碼是否正確，以此來(lái)驗(yàn)證其是否具有連接SQL Server的權(quán)限。但是，通過(guò)認(rèn)證階段并不代表能夠訪問(wèn)SQL Server中的數(shù)據(jù)，用戶只有在獲取訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的權(quán)限之后，才能夠?qū)Ψ?wù)器上的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行權(quán)限許可下的各種操作（主要是針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象），這種用戶訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)權(quán)限的設(shè)置是通過(guò)用戶帳號(hào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)在SQL Server中，角色作為用戶組的代替物簡(jiǎn)化了安全性管理。根據(jù)以上所述，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中登錄SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)時(shí)，采用傳統(tǒng)的用戶名sa登錄，但是為了安全性在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)添加了密碼，保證了數(shù)據(jù)庫(kù)只能在本地進(jìn)行維護(hù)，而不能被遠(yuǎn)程維護(hù)。3 代碼的安全性由于ASP是服務(wù)器端執(zhí)行腳本語(yǔ)言的環(huán)境，使用ASP技術(shù)能夠快速地開(kāi)發(fā)出基于Web網(wǎng)頁(yè)并且獨(dú)立于平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。ASP技術(shù)把用戶頁(yè)面從系統(tǒng)內(nèi)容中分離出來(lái)，使的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員能夠在不改變底層動(dòng)態(tài)內(nèi)容的前提下改變整個(gè)網(wǎng)頁(yè)布局。ASP在Web服務(wù)器端增加了一個(gè)特殊的ASP引擎（ASP運(yùn)行環(huán)境），既ASP解釋器，它將ASP源文件生成ASP頁(yè)面輸出到客戶端。當(dāng)Web服務(wù)器在遇到訪問(wèn)ASP網(wǎng)頁(yè)的請(qǐng)求時(shí)，首先在Web服務(wù)器端的ASP引擎中解釋ASP標(biāo)記和腳本元素（Scriptlet）,執(zhí)行其中的程序片斷，如調(diào)用一個(gè)JDBC對(duì)象來(lái)訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，然后將執(zhí)行結(jié)果（生成所請(qǐng)求的內(nèi)容）以html（或xml）格式返回給（響應(yīng)）客戶端。這樣ASP的源文件不易泄露，避免破壞系統(tǒng)，增加了代碼的安全保密性。 系統(tǒng)的不足之處網(wǎng)上教材管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的功能，但是離一些比較完善的網(wǎng)上教材管理系統(tǒng)還有很多不足之處。（1）由于初次接觸ASP,在開(kāi)發(fā)過(guò)程中邊開(kāi)發(fā)便學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)效率比較低，實(shí)現(xiàn)的功能不是很完善，而且代碼較亂；（2）調(diào)查不夠，對(duì)系統(tǒng)的功能定位不夠明確；（3）數(shù)據(jù)沒(méi)有分類(lèi)功能，不利管理；（4）還有就是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server2000掌握的還不夠，掌握的只是一些基本的知識(shí)，還應(yīng)該多了解一些；6 系統(tǒng)測(cè)試 測(cè)試的定義和目的軟件測(cè)試就是在軟件投入運(yùn)行之前，對(duì)軟件的需求分析、設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明和編碼的最終復(fù)審，是保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。軟件測(cè)試就是為了發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而執(zhí)行程序的過(guò)程。測(cè)試的目的在于將軟件設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)者與開(kāi)發(fā)者之間理解不一致的地方、功能于需求不一致的地方、不符合邏輯思維的情況都反映給質(zhì)量控制部門(mén)，由指令控制部門(mén)調(diào)配需求部門(mén)統(tǒng)一做出一個(gè)明確解答，再由開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行修改和補(bǔ)充。測(cè)試的目標(biāo)是以最少的時(shí)間和人力找出軟件中潛在的各種錯(cuò)誤和缺陷。 使用的測(cè)試方法1界面測(cè)試界面測(cè)試是測(cè)試過(guò)程中比較簡(jiǎn)單直觀的一種測(cè)試方法，只要細(xì)心地按界面要求核對(duì)就可以，這塊往往是容易疏忽和遺漏的地方，筆者從界面測(cè)試常常出現(xiàn)Bug的幾個(gè)方面：① 錯(cuò)別字，在測(cè)試結(jié)果中查找界面中的標(biāo)題或者文本內(nèi)容是否有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)別字，避免讓用戶產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。這個(gè)也是比較難找的，需要非常細(xì)心。② 一些程序員自創(chuàng)的詞語(yǔ)，雖然不會(huì)報(bào)什么錯(cuò)誤信息，但是可能會(huì)出現(xiàn)Bug。③ 頁(yè)面中出現(xiàn)字體、字號(hào)不同，使界面整體看上去不一致。④ 有些標(biāo)題比較相似的界面，在調(diào)用時(shí)容易混淆。這種在界面測(cè)試時(shí)比較容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。2功能測(cè)試：功能測(cè)試主要是測(cè)試程序模塊是否實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)中所要求的功能。功能測(cè)試主要應(yīng)該注意的是：① 查詢功能中，有按查詢條件進(jìn)行查詢等。② 錄入功能中，需要注意的是前臺(tái)設(shè)置的數(shù)值長(zhǎng)度是否大于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)中設(shè)計(jì)的數(shù)值長(zhǎng)度，以及它們的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是否相符，很多時(shí)候調(diào)試時(shí)錄入功能沒(méi)實(shí)現(xiàn)或出現(xiàn)錯(cuò)誤信息但又不影響程序的運(yùn)行都是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題。③ 刪除功能中需要注意的是單擊〔刪除〕按鈕后，一般會(huì)出現(xiàn)提示信息，詢問(wèn)是否確定刪除。通常情況下，我們單擊確定按鈕查看信息是否給刪除掉了，而忽略了單擊取消按鈕后程序的反應(yīng)，這時(shí)有可能的是沒(méi)有刪除，還有一種可能是即便單擊了取消按鈕，也一樣刪除了數(shù)據(jù)。3需求測(cè)試需求分析是測(cè)試中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要針對(duì)需求測(cè)試，首先要對(duì)系統(tǒng)的需求和功能有一定的了解，這些需求很多時(shí)候都是在實(shí)現(xiàn)增、刪、查、改這些基本功能之上的，針對(duì)這些所做的一些邏輯上的控制。 測(cè)試結(jié)果分析教材管理系統(tǒng)在編碼結(jié)束后，基本上可以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。7 結(jié)論轉(zhuǎn)眼間三個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和這段時(shí)間的努力，同時(shí)參閱了大量的資料和網(wǎng)上對(duì)系統(tǒng)介紹的一些資料，完成了教材管理系統(tǒng)。這三個(gè)月學(xué)到的東西可能是自己在大學(xué)四年中學(xué)的最多的，三個(gè)月中把原來(lái)一無(wú)所知的東西學(xué)懂真是不容易，深有體會(huì)，這三個(gè)月中，連睡覺(jué)都不踏實(shí)，一躺下滿腦子就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的東西，時(shí)刻都在想在這個(gè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題應(yīng)該怎樣去解決，如何解決，可不可行。雖然這樣，可是覺(jué)得這三個(gè)月的付出很值得，不僅是學(xué)到一門(mén)新的技術(shù)，而且自己在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題上都逐漸成熟，特別是在調(diào)試程序階段，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)，有時(shí)候真的感覺(jué)絕望了，但是由于老師的鼓勵(lì)及自己的意志最后終于堅(jiān)持下來(lái)了。的確這段時(shí)間感覺(jué)就是給自己在踏入社會(huì)之前的一個(gè)磨練的思想準(zhǔn)備，特別是坐在電腦旁調(diào)試了一整天最后還是不知道問(wèn)題出在哪的時(shí)候，自己這個(gè)時(shí)候會(huì)很不冷靜，不知道自己都干了些什么。漸漸地，自己也學(xué)會(huì)了冷靜地去分析每個(gè)遇到的問(wèn)題，不去抱怨，不去責(zé)備自己沒(méi)用，而是把這些轉(zhuǎn)移到真正的工作中去，這也許就是以后工作所需要的吧。這三個(gè)月的收獲實(shí)在是不少啊。在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，總結(jié)出了幾點(diǎn)：（1）開(kāi)發(fā)好一個(gè)系統(tǒng)，必須要有理論知識(shí)做基礎(chǔ)，不然就會(huì)毫無(wú)目標(biāo)的進(jìn)行下去，很多東西都連接不起來(lái)；（2）心態(tài)一定要擺正，思考問(wèn)題要冷靜，不要浮躁，不然在查找問(wèn)題時(shí)不容以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以至于不會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間；（3）數(shù)據(jù)庫(kù)最好選用SQL Server 2000,它的功能比較強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)的安全性比較好；（4）需求不要太固定，要為程序留下可拓展的空間；（5）在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，最好把每次出現(xiàn)的問(wèn)題都記錄下來(lái)，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤；（6）要多與同學(xué)、老師溝通交流問(wèn)題，這樣有時(shí)候在交流過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（7）在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，想問(wèn)題一定要想的全面些，編寫(xiě)代碼的時(shí)候一定要很細(xì)心，這樣避免減少不必要的調(diào)試煩惱；（8）開(kāi)發(fā)前一定要清楚你這個(gè)開(kāi)發(fā)工具在什么系統(tǒng)下運(yùn)行效果比較好；謝 辭此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下完成，在此筆者對(duì)老師表示衷心的感謝。在這短短三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間里，由于筆者對(duì)ASP以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)很多東西在開(kāi)始的時(shí)候什么都不知道，對(duì)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)模式及具體的開(kāi)發(fā)流程都不是很清楚，一直都是老師在一旁悉心地指導(dǎo)，鼓勵(lì)，一起幫我解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。再加上是邊學(xué)習(xí)邊開(kāi)發(fā)，時(shí)間很有限，每天都要翻閱大量的資料了解要使用的開(kāi)發(fā)技術(shù)，進(jìn)度很慢，筆者一直擔(dān)心怕在最后完成不了，老師不僅給予技術(shù)幫助還一直在給予我精神上的鼓勵(lì)，才得有毅力堅(jiān)持到最后論文上交后老師又不辭辛苦地幫修改，在設(shè)計(jì)中還有些什么不足之處，老師幫忙分析情況及如何實(shí)現(xiàn)比較好等。有什么問(wèn)題能夠盡快幫助解決，不管任何原因?？傊?，在這最困難最難堅(jiān)持的時(shí)候，對(duì)于指導(dǎo)老師給予的幫助和關(guān)心再一次的表示感謝。參考文獻(xiàn)[1]　電腦超級(jí)培訓(xùn)學(xué)院. 中文實(shí)例版ASP入門(mén)于提高. 珠海：珠海出版社，2003.[2]　沈建男. 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He sat far from the water, under some bushes, and watched her swim with the three other children still in the park this late in the evening. Maybe she would e back to him, and maybe she wouldn39。t. It wouldn39。t change his life either way, but it might change hers. She emerged dripping and infinitely cleaner from the murky water. She dressed again in her random scraps, for whatever good it did her, and came to him, shivering. I39。m cold, she said. Here. He took off his jacket. She looked at his hands as he wrapped it around her, and she reached out and touched the hardness of his shoulder. You sure must be strong, she mented. Pretty strong. I work hard, being a pusher. Just what is a pusher? she said, and stifled a yawn. Come sit on my lap, and I39。ll tell you.He did tell her, and it was a very good story that no adventurous child could resist. He had practiced that story, refined it, told it many times into a recorder until he had the rhythms and cadences just right, until he found just the right words not too difficult words, but words with some fire and juice in them. And once more he grew encouraged. She had been tired when he started, but he gradually caught he