20xx人教版高中語文必修1單元序列寫作一心音共鳴寫觸動心靈的人和事版含答案-資料下載頁
2024-11-16 03:02本頁面
【導(dǎo)讀】中國經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，仍然書生意氣．．．．，到國外謀求就業(yè)。路線”的火熱程度有口皆碑．．．．?？倳@得非常激動。是貶義的，故錯。B項，誤將“意氣”理解為“意氣用事”。稱贊，與句中的“火熱程度”不能搭配。區(qū)中配建，以防止出現(xiàn)低收入家庭遠(yuǎn)離城區(qū)被邊緣化的現(xiàn)象。C．由于歐洲主權(quán)債務(wù)危機(jī)，全球光伏企業(yè)不同程度地受到了影響，出現(xiàn)資金鏈斷裂，流》不論從制作畫面上還是精神氣質(zhì)上，都是一部不折不扣的美國電影。C項，成分殘缺，“困難”后加上“的狀況”。D項，主客顛倒，應(yīng)該是“中國觀眾對于李。毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。這一形象的比喻，既是對祖國的熱情贊?？芍^灼灼其華，蔚然大觀。千百年前的黃鐘大呂，至今猶縈繞在蒼穹。然而中國新詩在誕
【正文】 (1)以《雨巷》為主語： (2)以 “ 一個丁香一樣的、結(jié)著愁怨的姑娘 ” 為主語： 參考答案： (1)《雨巷》是戴望舒于 1927 年夏天運用象征性抒情手法塑造了一個丁香一樣的、結(jié)著愁怨的姑娘的成名詩作。 (2)一個丁香一樣的、結(jié)著愁怨的姑娘是戴望舒于 1927 年夏天運用象征性抒情手法在其成名作《雨巷》中塑造的形象。 20．高中語文教材中的許多文化景點或文學(xué)意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求： ① 體現(xiàn)景點或意象特征； ② 句式一致；③ 運用擬人和反問的修 辭手法。 (6分 ) 康橋 雨巷 例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎? 答： 參考答案： (示例一 )康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好 喚醒了我生命的覺悟嗎？ (示例二 )雨巷，你的悠長寂寥，你的哀怨彷徨，你的凄清惆悵，不正好氤氳出我心中的傷感嗎？ (仿寫句子要從形式和內(nèi)容兩個方面進(jìn)行考慮。本題暗含了一個排比句，題目中又明確提出要運用擬人和反問的修辭手法。內(nèi)容上要體現(xiàn)景點或意象的特征，這就是考查我們對教材內(nèi)容的熟知程度。 ) 四、寫作能力訓(xùn)練 (50分 ) 21．軍訓(xùn)的幾天是辛苦的，同時也是難忘的。軍訓(xùn)生活中誰令你最為難忘？是老師、同學(xué)還是教官？請你以軍訓(xùn)生活為背景，寫一個你最想寫的人以及軍訓(xùn)期間的故事。 要求： ① 可作一定的藝術(shù)加工，但一定要真實，要有 真情實感。 ② 記敘文，要有人物的描寫。 ③ 題目自擬，不少于 800字。 [寫作導(dǎo)引 ] 材料中已明確是 “ 軍訓(xùn)生活中難忘的故事 ” ，故寫作時必須緊扣這一信息選材。另外“ 要求 ” 中著重提到了文體是記敘文，突出人物描寫，并可以有藝術(shù)加工，注意細(xì)節(jié)描寫的運用。 [參考例文 ] 被風(fēng)吹亂的軍訓(xùn)生活 風(fēng)，通 “ 瘋 ” 。 —— 題記 這是我第二次參加軍訓(xùn)，都說第一次是最難忘的、最特別的，但是，這個第二次，卻更令人刻骨銘心。 微 “ 風(fēng) ” 總教官： “ 站軍姿一小時。 ” 瘋子： “ 站軍姿就得有站軍姿的規(guī)矩，你們都知道啦，這個 ‘ 站 ’ 字中的 ‘ 立 ’ 是斜的，這說明什么？哈哈，這說明我們得斜著站！ ” 同學(xué)們笑了。 瘋子： “ 小心把牙齒給曬黑了啊！ ” 臺 “ 風(fēng) ” 總教官： “ 站軍姿一小時。 ” 瘋子： “ 你們知道他為什么老用北京時間嗎，知道他為什么老讓我們站一小時嗎？ ” 同學(xué)們不做聲。 瘋子： “ 告訴你們吧，其實他地理沒學(xué)好，只知道北京這塊地，他數(shù)學(xué)也沒學(xué)好，總以為一小時是最能嚇唬人的。這，還不是最重要的。最主要的是人家年紀(jì)大了，身體不好啊，每隔一個小時就得上廁所啊。唉，歲月不饒人啊！ ” 同學(xué)們笑暈了。 瘋子： “ 哈哈哈，繼續(xù)笑啊，到時候我賣美白牙膏就賺翻啦！ ” 龍卷 “ 風(fēng) ” 總教官： “ 站軍姿一小時。 ” 瘋子： “ 今天是最后一次站軍姿了，別給我丟人現(xiàn)眼啊。要是給我發(fā)現(xiàn)了誰不按要求做的，兩個俯臥撐！ ” 死豬不怕開水燙的某同學(xué)： “ 哈，才兩個啊，小菜一碟。我動，我動，我動動動。 ” 瘋子： “ 好，有個性，我欣賞。來，趴下，來兩個俯臥撐，聽我口令。一二，一二，一二， ??” 該同學(xué)： “ 我累 ??” 瘋子： “ 我聽不見！ ” 同學(xué)們笑翻了。 瘋子： “ 很好笑嗎？很過癮嗎？行，全班都來兩個好嗎？ ” 瘋子乃這次軍訓(xùn)的教官之一 ，深得同學(xué)們的歡心，由于此人終日瘋言瘋語，故得 “ 瘋子 ” 一號。 被風(fēng)吹亂的軍訓(xùn)生活，刻骨銘心的軍訓(xùn)生活。 [例文評析 ] 本文亮點有二點： 1．采用小標(biāo)題形式行文，層次清晰 文章的題目是 “ 被風(fēng)吹亂的軍訓(xùn)生活 ” ，正文則依次用 “ 微 ‘ 風(fēng) ’”“ 臺‘ 風(fēng) ’”“ 龍卷 ‘ 風(fēng) ’” 來展現(xiàn) “ 被風(fēng)吹亂的軍訓(xùn)生活 ” 的豐富內(nèi)涵。 2．語言描寫生動，人物形象突出 本文所寫主要人物是 “ 瘋子 ” ，即軍訓(xùn)的教官。通過文中大量的語言描寫，十分清晰地刻畫出了其和藹可親、幽默風(fēng)趣、要求嚴(yán)格的形象。
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