李海林-方向與要領(lǐng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力-資料下載頁(yè)
2025-01-26 06:08本頁(yè)面
【正文】 么樣子？ ? 你怎么知道學(xué)生做成了什么樣子？ ? 如何調(diào)控學(xué)生活動(dòng)的開展和方向？ 美國(guó)教師靠一張紙把學(xué)生攏住 在這張紙上學(xué)習(xí)，用這張紙學(xué)習(xí)，為這張紙學(xué)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案不是什么？ ? 導(dǎo)學(xué)案不是教案。教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，出發(fā)點(diǎn)是教師。 ? 導(dǎo)學(xué)案里面有練習(xí)，但不是練習(xí)冊(cè)，練習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種。 ? 導(dǎo)學(xué)案里面有學(xué)生學(xué)習(xí)要用到的材料，但導(dǎo)學(xué)案不是學(xué)習(xí)材料，導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? 導(dǎo)學(xué)案的特征 ? 導(dǎo)學(xué)案是 學(xué)習(xí)活動(dòng) 的設(shè)計(jì)，標(biāo)志是：每一個(gè)條款都必須要有動(dòng)詞。該動(dòng)詞即學(xué)生具體學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)。該動(dòng)詞越具體越好，要有可操作性，可檢測(cè)性。 ? 導(dǎo)學(xué)案是 學(xué)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，標(biāo)志是：每一個(gè)動(dòng)詞的主語(yǔ)都是學(xué)生。該動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，其發(fā)出者是學(xué)生而不是老師。所以導(dǎo)學(xué)案必須從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)作。 ? 導(dǎo)學(xué)案是 系統(tǒng) 的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，標(biāo)志是：不同學(xué)習(xí)活動(dòng)之間要有梯度與層次。關(guān)鍵是揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)分解成小步驟小臺(tái)階。 ? 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 引導(dǎo) ，標(biāo)志是：要有開展每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可能發(fā)生困難的地方，要有如何做好這項(xiàng)活動(dòng)的簡(jiǎn)明提示。 ? 教學(xué)改革缺乏的，不是理念，不是技術(shù)，而是勇氣和使命感 ! ? 教學(xué)改革的啟動(dòng)需要強(qiáng)力推動(dòng)，教學(xué)改革的深化需要理性的審議 ! ? 教學(xué)改革的主推手不是專家，不是教育行政官員，也不是教師，而是校長(zhǎng)。除你之外，別無(wú)他人 !
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