教育技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展概述-資料下載頁(yè)
2025-01-25 13:37本頁(yè)面
【正文】 《教育技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)》 （內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 1988）、《教育技術(shù)學(xué)》 （上海教育出版社 1990）、 《教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)》 （譯著 教育科學(xué)出版社 1990）、 《教育技術(shù)學(xué)辭典》 上海辭書出版社 1991）、 《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》 北師大出版社 1992）、 《美國(guó)教育技術(shù)的理論極其演變》 （上海教育出版社 1994） 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展 ? 由全國(guó)高等師范院校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程教材《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、 《 教育傳播學(xué)》、《電化教育管理》等 19種，陸續(xù)由高等教育出版社出版。 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展 教育技術(shù)學(xué)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用 自 1987年批準(zhǔn)設(shè)立教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)后，各有關(guān)學(xué)校積極開展教育技術(shù)理論的研究與實(shí)踐，運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)的研究方法和課程開發(fā)理論，在課程開發(fā)方面取得了一批研究成功。 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展 “教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才能力素質(zhì)的研究”，為制定教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生教 ‘ 學(xué)計(jì)劃提供基本的數(shù)據(jù)和素材； 1993年、 1994年為職業(yè)技術(shù)方面的機(jī)電一體化專業(yè)、室內(nèi)裝修專業(yè)開發(fā)專業(yè)課程計(jì)劃等。此外，計(jì)算機(jī)輔助教育、人工智能計(jì)算機(jī)輔助教育、教學(xué)設(shè)計(jì)理論在電化教育中的應(yīng)用、教育多媒體技術(shù)、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的研究，也取得了不少成果 。 對(duì)本章的總結(jié) 20世紀(jì) 20年代，受美國(guó)視聽教育運(yùn)動(dòng)的影響，我國(guó)教育界嘗試?yán)秒娪?、幻燈等媒體作為教學(xué)工具。后來(lái)，還成立了一些專門的機(jī)構(gòu)。此外，在一些大學(xué)里，像北京師范大學(xué)、南京中央大學(xué)，還開設(shè)了電化教育的課程。電化教育的概念逐漸被人們接受。 1949年，我國(guó)成立了電化教育處。 20世紀(jì) 70年代，受 “ 文化大革命 ” 的影響，我國(guó)的電化教育幾乎沒有什么發(fā)展。十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)的教育技術(shù)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。 政府支持 十一屆三中全會(huì)以后，國(guó)家在政策以及資金方面給予教育技術(shù)大力支持。 80年代初期，國(guó)家撥款進(jìn)口先進(jìn)的視聽教學(xué)設(shè)備，在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室等用于教學(xué)。 1995年，中國(guó)教育科研網(wǎng)開通，標(biāo)志著中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的開端。 1998年5月，教育部部長(zhǎng)陳至立指出 “ 教育技術(shù)是教育改革的制高點(diǎn)和突破口 ” ； 2023年，教育部制定了在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和實(shí)施 “ 校校通 ” 工程的戰(zhàn)略目標(biāo)。至今，教育部已經(jīng)投入了至少 億元從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，涉及硬環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的相關(guān)問題研究。 組織機(jī)構(gòu) 從 1979年開始，教育部成立了電化教育局和中央電教館，負(fù)責(zé)全國(guó)的電教管理工作和業(yè)務(wù)工作。現(xiàn)在，中央和各省市都建立了電化教育館，各級(jí)各類學(xué)校建立了專業(yè)性的電化教育機(jī)構(gòu)。 1991年中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)成立。 1991年， “ 電化教育教材委員會(huì) ” 成立， 1993年更名為 “ 教育部電化教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) ” ， 2023年 4月，重組為 “ 教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) ” 。 2023年 5月，教育部高教司將全國(guó)高等學(xué)校文科 CAI與試題庫(kù)建設(shè)協(xié)作組、全國(guó)高等學(xué)校理科 CAI與試題庫(kù)建設(shè)協(xié)作組、全國(guó)高等學(xué)校工科 CAI協(xié)作組、全國(guó)高等農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)教育研究協(xié)作組、全國(guó)高等醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)改建為 “ 全國(guó)高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì) ” ，旨在加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理高等學(xué)校的教育技術(shù)活動(dòng)。 學(xué)術(shù)刊物 主要有 《中國(guó)電化教育》 、 《電化教育研究》 、《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》 、 《開放教育研究》 、 《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》 、《 外語(yǔ)電化教學(xué)》 等。其中，《中國(guó)電化教育》由中國(guó)電化教育雜志社主辦，是一本面向教育工作研究人員和實(shí)際工作者的綜合性雜志，屬于中國(guó)教育類核心期刊。《電化教育研究》創(chuàng)刊于 1980年 11月，是一本理論性刊物，主要由電教理論探討、網(wǎng)絡(luò)教育、中小學(xué)電教研究等欄目構(gòu)成。 人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè) 1978年全國(guó)有教育技術(shù)從業(yè)人員 1400多人，據(jù) 1995年的調(diào)查，我國(guó)已有教育技術(shù)機(jī)構(gòu) 74849個(gè)，專職從事教育技術(shù)工作的人員達(dá) 20萬(wàn)人。從 1978年開始，幾所高等院校著手開設(shè)教育技術(shù) (電化教育 )專業(yè)。1986年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式批準(zhǔn)北京師范大學(xué)、河北大學(xué)、華南師范大學(xué)設(shè)立教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，到 2023年，近 百 所高等院校設(shè)置了教育技術(shù)專業(yè)，近 20所高等院校具有教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)，北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和華南師范大學(xué)具有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)，從而形成了完整的、多層次的、多方向的教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系
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