關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考陳如平-資料下載頁(yè)
2025-01-24 03:11本頁(yè)面
【正文】 實(shí)驗(yàn)小學(xué)辦成一所智慧型學(xué)校。 從創(chuàng)新的形式看，可分為 ?原始創(chuàng)新。以創(chuàng)造新的知識(shí)為目的；如提出某種管理理論。 ?集成創(chuàng)新。將多種相關(guān)思想、方法、技術(shù)有機(jī)融合，形成新的學(xué)校管理模式； ?引進(jìn)吸收再創(chuàng)新。 如全面質(zhì)量管理、“零缺陷”管理等。 我對(duì)學(xué)校文化的理解 ? 學(xué)校文化是 ? ——一種教育氛圍 。 營(yíng)造積極健康的學(xué)校環(huán)境和組織氛圍是首要任務(wù)。 ? ——一種生活方式 。 創(chuàng)設(shè)良好適切的生活方式的是核心目標(biāo)。 ? ——一種教育機(jī)制 。 加強(qiáng) 現(xiàn)代學(xué)校 文化建設(shè)是重要載體。 學(xué)校文化建設(shè)的途徑 ? 傳統(tǒng)積淀。例如，百年老校的經(jīng)驗(yàn)。 ? 同質(zhì)復(fù)制。例如，集團(tuán)化辦學(xué)的嘗試。 ? 錯(cuò)位移植。例如，企業(yè)的文化借鑒。 上海市閔行區(qū)平南小學(xué)“零缺陷”質(zhì)量管理文化。 ? 文化創(chuàng)新。例如，內(nèi)涵提煉；整體建構(gòu)。 ? 倡導(dǎo)學(xué)校的“新”文化運(yùn)動(dòng)。 學(xué)校文化創(chuàng)新的五大步驟 ? ——凝練理念。 ? ——明晰主題。 ? ——挖掘內(nèi)涵。 ? ——整體建構(gòu)。 ? ——操作載體。 ? 凝練和明晰主題是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 案例：大連開(kāi)發(fā)區(qū)格林小學(xué)的 “ 格林文化 ”工程建設(shè)： ? （ 1） 師生、親子閱讀工程。 ? （ 2）班級(jí)標(biāo)識(shí)工程。 ? （ 3）學(xué)校標(biāo)識(shí)工程。 ? （ 4）班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)工程。 ? （ 5）校本課程建設(shè)工程。 ? （ 6）?？こ?。 ? （ 7）童話藝術(shù)節(jié)工程。 ? （ 8）選舉工程。 金太陽(yáng)評(píng)價(jià)榜 童話節(jié)閉幕式 創(chuàng)建“三廊四園” ? ——“三廊” ? 陽(yáng)光長(zhǎng)廊：笑臉墻、金太陽(yáng)師生榜、金太陽(yáng)評(píng)價(jià)榜、小矮人愛(ài)心超市 ? 夢(mèng)想長(zhǎng)廊：夢(mèng)想墻、夢(mèng)想劇場(chǎng)、開(kāi)放書(shū)吧、卵石創(chuàng)意園 ? 飛翔長(zhǎng)廊：飛翔墻、校史錄、榮譽(yù)座位、糖果屋、童話創(chuàng)意角、賞意茶吧 ? ——“四園” ? 小紅帽卵石創(chuàng)意園、水晶球科技創(chuàng)意園、心理健康糖果屋、小矮人愛(ài)心書(shū)屋。 小矮人愛(ài)心書(shū)屋 大連金州新區(qū)格林小學(xué)：格林文化建設(shè) 學(xué)校文化創(chuàng)新案例 ? 心育文化 ? “潤(rùn)”文化 ? “關(guān)注”文化（關(guān)注 ——聯(lián)想“關(guān)懷”。） ? “根”文化 ? 績(jī)效文化 ? ……………… 案例：大連市西崗區(qū)建設(shè)路小學(xué)的“關(guān)注”文化 ? 理念： 關(guān)注 人文，多元發(fā)展。 ? 解讀：關(guān)注是一種良性的教育行為，需要制度化。 ? 成果是： 《 關(guān)注寶典 》 的開(kāi)發(fā)（關(guān)注的內(nèi)容是重點(diǎn)）。 ? 策略： ? “今日最燦爛的笑容”。（水牌展出） ? 國(guó)旗下講話。 ? …… 同一主題可以有不同表述。 ? “和”文化 ? 重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué) （原渝中區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）：“和”：三人吹笙為和。共同體文化。 人和教育 ：“和”式德育；“和”式教學(xué)法；“和”文化。 ? 大連開(kāi)發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué) ：“和”文化。從策略上分為“三和”，即和衷共濟(jì)（學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化、教師文化、學(xué)生文化）、和而不同（學(xué)校特色、教師專(zhuān)業(yè)、學(xué)生個(gè)性）、和合共美（德育整合、課程整合、家校整合）。 和美教育 。 從動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)分析，可分為 ? 外推式創(chuàng)新。由政府或教育行政部門(mén)推動(dòng)。 ? 內(nèi)發(fā)式創(chuàng)新。學(xué)校通過(guò)練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新。 ? 交互式創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)需要的交互進(jìn)行，將學(xué)校近期發(fā)展要求與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求整合起來(lái)的創(chuàng)新。 從創(chuàng)新的層次看，構(gòu)成“塔式創(chuàng)新” ? 第七層：塔尖創(chuàng)新 ? 第六層：巨創(chuàng)新 ? 第五層：包容創(chuàng)新（整合式創(chuàng)新） ? 第四層：越位創(chuàng)新 ? 第三層：錯(cuò)位創(chuàng)新 ? 第二層：微創(chuàng)新 ? 第一層：模仿學(xué)習(xí) ? 塔基：中國(guó)傳統(tǒng)文化 “微”，只是一個(gè)相對(duì)概念 ? 三個(gè)話題： ?微而不小 ?微中見(jiàn)大 ?微中顯妙 微創(chuàng)新的起點(diǎn) ? 起點(diǎn)：從何切入是微創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。因此，選好微創(chuàng)新的 起點(diǎn) ，即創(chuàng)新思維的邏輯起點(diǎn)，至關(guān)重要。 ? 信條： 條條道路通羅馬 。 ? 涵義：凡是符合教育規(guī)律的東西，只要有助于教育的改革創(chuàng)新和發(fā)展，均可選來(lái)作為學(xué)校微創(chuàng)新的切入口和突破口。 四、學(xué)校管理創(chuàng)新的途徑與策略 （一）學(xué)校管理創(chuàng)新的途徑 ? 積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； ? 結(jié)合學(xué)校實(shí)踐加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)； ? 接受必要的培訓(xùn)和能力訓(xùn)練； ? 加強(qiáng)對(duì)教育創(chuàng)新內(nèi)容、方法等的研究； ? 學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)； ? 采取民主的方式，集思廣益。 學(xué)習(xí)循環(huán)理論（ Kolb） 經(jīng)驗(yàn) （做，行動(dòng)） 規(guī)劃 學(xué)習(xí)要點(diǎn)、理論 （歸納、總結(jié)） 反思 （二）學(xué)校管理創(chuàng)新的策略 ? 校長(zhǎng)和教師要自主培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；首先要克服首腦障礙。 “中國(guó)多數(shù)企業(yè)成敗得失，今天仍然很大程度上取決于企業(yè)的一把手”。 ? 將創(chuàng)新作為學(xué)校的核心價(jià)值和任務(wù)； ? 建立主事創(chuàng)新的機(jī)構(gòu)； ? 與專(zhuān)家合作研究創(chuàng)新事宜； ? 克服對(duì)創(chuàng)新神秘、恐懼的心理障礙。 最后幾點(diǎn)提示 ? 三個(gè)信條： ? 條條道路通羅馬。（開(kāi)闊你的視野） ? 得勝之道在于細(xì)微處。（強(qiáng)化精耕細(xì)作） ? 創(chuàng)新具有疊加效應(yīng)或滾雪球效應(yīng)。 ? ——“你突破一番格局，就是在創(chuàng)立一番格局?！保▕W迪 A4的廣告詞） 謝謝！ 新浪博客： ? ? 教育行者陳如平 演講完畢，謝謝觀看！
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