宿遷08暑期8年級(jí)培訓(xùn)講稿ppt-powerpoint-資料下載頁(yè)
2025-01-22 03:49本頁(yè)面
【正文】 滑輪組在不同的繞法時(shí) (水平或豎直 )，如何求各個(gè)力之間的關(guān)系。例 視作品 ,它們會(huì)讓你的課堂更出彩輕松一下吧！目前教學(xué)中值得教師注意的幾個(gè)問(wèn)題（ 1）課堂提問(wèn)指向性不明（ 2）黑板上沒(méi)有目標(biāo)明確的醒目板書（ 3） “ 填空型 ” 問(wèn)答太多（見(jiàn)思考）（ 4）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我們的教師往往在表情上就加以流露。（ 5）對(duì)學(xué)生的練習(xí)往往是以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生評(píng)價(jià)較少（ 6）對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)在答案正確的前提下教師應(yīng)該追問(wèn)是否有不同答案 .這是我們教師研究教學(xué)的一個(gè)非常重要的空間．（ 7）不研究課標(biāo)，盲目增加難度。忽視過(guò)程，加快進(jìn)度。（ 8）評(píng)價(jià)試卷目標(biāo)不明確，隨意性比較嚴(yán)重。思考 1：學(xué)生為什么會(huì)這樣答 ?? 在探究影響動(dòng)能大小因素的實(shí)驗(yàn)中 ,學(xué)生的答案是 :質(zhì)量相同時(shí) ,物體越高 ,動(dòng)能越大 .思考 ,電熱與電壓有關(guān) ,你是怎么處理的?啟發(fā)式猜想 開(kāi)放式猜想I U RI1 U1 R1I2 U2 R2思考 姆定律的一般計(jì)算：在表格中如何根據(jù)已知的三個(gè)獨(dú)立量求解其它物理量思考 ? 實(shí)驗(yàn) :用鹽水做致冷劑 (－ 3℃)（家庭）替代實(shí)驗(yàn)二：觀察水的凝固和熔化步驟一：將配置的濃鹽水放入家用冰箱冷藏室（冷藏室的溫度調(diào)至最低）。思考 問(wèn)題的一種思路? (1)浮力問(wèn)題? (2)滑片移動(dòng)引起電壓表示數(shù)變化問(wèn)題比較物理量的大小時(shí)，若影響該物理量的因素都發(fā)生變化，此時(shí) 抓住不變量 來(lái)進(jìn)行分析是解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵。如比較浮力大小時(shí)，若液體的密度和物體排開(kāi)液體的體積都不同，此時(shí)利用浮力和物重（不變量）比較是關(guān)鍵；在比較電壓大小時(shí)，若電阻和電流都不同，此時(shí)利用分電壓和總電壓（不變量）的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。思考 ,有利于初高中知識(shí)的銜接? 數(shù)據(jù)代入法? “ 極限法 ” 、? “ 量綱法 ”如：兩個(gè)用電器并聯(lián)接在電壓兩端，他們所消耗的功率是 P1和 P2，則他們串聯(lián)后接在原電壓兩端的功率是 P1+P2， P1－ P2 P1P 2/ P1+P2 1/P1＋ 1/P2思考 ? 抓住三個(gè)字 : 軸 點(diǎn) 線思考 ? 分析時(shí) :定性 定量 變化量 ? 表達(dá)時(shí) :條件 因果 回歸 要注意避免以結(jié)論代替過(guò)程的錯(cuò)誤如：用什么方法可以判斷平面鏡所成的像是虛象還是實(shí)像？初中物理教學(xué)建議一、主要框架二、案例講解三、使用建議一、主要框架背景分析（ 1）學(xué)習(xí)任務(wù)① 課標(biāo)要求： ② 物理方法：③ 相關(guān)知識(shí)：(2)學(xué)情分析物理方法主要有：對(duì)比、歸納、類比、等效、模型 控制變量、理想化（或極限思維）、轉(zhuǎn)化、替代一、主要框架2. 教學(xué)目標(biāo)（ 1）知識(shí)與技能（ 2）過(guò)程與方法（ 3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀一、主要框架3. 教學(xué)設(shè)計(jì) “問(wèn)題串 ” 每個(gè)教學(xué)目標(biāo)的后面均注有為達(dá)到本 教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的 “問(wèn)題標(biāo)號(hào) ”，對(duì)突破每節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容的 “問(wèn)題串 ”在編寫時(shí)用 “加粗的字體 ”表示 主要特點(diǎn)? 以 “物理方法 ”突出 “三維目標(biāo) ”? 以 “三維目標(biāo) ”闡明 “教學(xué)要求 ”? 以 “教學(xué)要求 ”細(xì)化 “課程標(biāo)準(zhǔn) ”? 以 “情景問(wèn)題 ”達(dá)到 “教學(xué)要求 ”二、案例講解? 例 1：第 5章第一節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的 測(cè)量三、使用建議?分析教材與學(xué)情?研究問(wèn)題及設(shè)問(wèn)?明確思路與臺(tái)階?注意選擇與創(chuàng)新謝 謝 ！2023年 7月 5日演講完畢，謝謝觀看！
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