【導(dǎo)讀】出一些感興趣的科學(xué)過程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。選編等方面分工合作。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請(qǐng)做好記錄。樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)?？纯次覔斓降臉淙~和果

　　

【正文】 中交流和記錄情況。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、觀 察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同 回顧維恩圖的用處。 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 小結(jié)蚯蚓和 蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。 第五課 螞蟻 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。 過程與方法 用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。 想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過 程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。 【 教學(xué)過程 】 一、課前布置找螞蟻 課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。 學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。 關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。 設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。 二、觀察螞蟻 （一）室外觀察螞蟻 交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。 教師整 理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。 學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。 關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。 （二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？” 學(xué)生討論方法，教師整理。 選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。 三、交流發(fā)現(xiàn) 學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。 組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。 （備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。） 第六課 金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 魚類有適應(yīng)水生 環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。 過程與方法 用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證 。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 每組： 23 條金魚，裝載玻璃缸里。 1 只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。 【 教學(xué)過程 】 一、了解魚類的生活環(huán)境 教師介紹魚類的生 活環(huán)境。 學(xué)生舉例其他的水生生物。 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。 二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng) 學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。 教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。 關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀察金魚的吃食和呼吸 交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 學(xué)生觀察 并記錄。 教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。 設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚和螞蟻的相同和不同 回顧維恩圖的用處。 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察 ，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。 第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。 過程與方法 運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 學(xué)生提供的信 息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。 【 教學(xué)過程 】 一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。 小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。 匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。 教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。 關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。 設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。 二、感受生物的多樣性 教師講解到校園觀察學(xué) 校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。 回教室匯報(bào)。 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。 三、總結(jié)生物的共同點(diǎn) 全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。 在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。 設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。 四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn) 教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？” 歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是 生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。 關(guān)注：人是否是生物的理解。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。