【正文】 化效應(yīng)表、基本措施表和由不同基本措施組合而成的標準解法表等工具、形成了發(fā)明方法學(xué)體系。 ②建立了創(chuàng)造性教育和人事體制。 從 20世紀 60年代起，前蘇聯(lián)開始建立各種形式的 l00多所發(fā)明學(xué)校，系統(tǒng)開展發(fā)明創(chuàng)造方法學(xué)的教學(xué)工作，它的生源來自社會各行業(yè)，從大、中學(xué)生到工人，也有工程師和科學(xué)家；開設(shè)的課程有發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)、專利學(xué)、信息學(xué)、預(yù)測學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、發(fā)明史等等；按教學(xué)層次分為：入門講座（ 20學(xué)時）、發(fā)明學(xué)校（ 100~120學(xué)時）、發(fā)明學(xué)院（ 200~240學(xué)時）；獲得發(fā)明學(xué)院的畢業(yè)文憑后，可由政府部門分配到相關(guān)部門擔任發(fā)明工程師。前蘇聯(lián)在人事制度方面規(guī)定設(shè)計部門配備 設(shè)計師和發(fā)明工程師的比例為 7： 1，這就為發(fā)明創(chuàng)造學(xué)院的畢業(yè)生提供了就業(yè)門路，反過來促進了發(fā)明創(chuàng)造學(xué)校的發(fā)展。 創(chuàng)造學(xué)在中國的發(fā)展 1. 歷史淵源 2. 引進消化，推廣培訓(xùn)階段（ 1980~1985年） 3. 應(yīng)用開發(fā)，展示成果階段（ 1985~1994年） 4. 獨立研究，形成學(xué)派階段（ 1994年 ~現(xiàn)在） 歷史淵源 傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新因素：推陳出新、標新立異、舉一反三、觸類旁通、別出心裁 …… 四大發(fā)明 現(xiàn)代教育史上倡導(dǎo)創(chuàng)造教育的著名教育家陶行知是我國 20世紀 30~40年代最早倡導(dǎo)創(chuàng)造教育的先驅(qū)。“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”、育才學(xué)校的創(chuàng)造教育實踐。由于時代和社會的原因，他的創(chuàng)造教育理論沒有得到及時的推廣。 引進消化，推廣培訓(xùn)階段 歷史背景： 1978年全國科學(xué)大會后，科學(xué)的春天到來，科學(xué)學(xué)、未來學(xué)、人才學(xué)等新學(xué)科在我國迅速興起。國外創(chuàng)造學(xué)資料陸續(xù)引進我國。 20世紀 80年代初， 《 潛科學(xué) 》 、 《 人才 》 和 《 科學(xué)畫報 》 等雜志陸續(xù)發(fā)表了一批譯介創(chuàng)造技法和創(chuàng)造學(xué)觀點的文章，在科技界、教育界、企業(yè)界引起了強烈反響，引起一批有識之士的高度重視和熱情支持。 1983年 6月 28日，由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)、廣西大學(xué)和廣西自然辯證法研究會聯(lián)合發(fā)起的全國第一屆創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)討論會和全國第一期創(chuàng)造學(xué)研究班在廣西南寧開幕， 是創(chuàng)造學(xué)正式引進中國的重要標志，也是我國創(chuàng)造學(xué)發(fā)展的里程碑。 應(yīng)用開發(fā)，展示成果階段 創(chuàng)造學(xué)在中國的傳播和發(fā)展，以 1985年中國發(fā)明協(xié)會的成立為標志，開始了第二階段，即以創(chuàng)造學(xué)的應(yīng)用開發(fā)、展示創(chuàng)造成果為主要內(nèi)容的階段。 獨立研究，形成學(xué)派階段 創(chuàng)造學(xué)在中國的傳播和發(fā)展，以 1994年中國創(chuàng)造學(xué)會的正式成立為標志、開始了第三階段，即獨立研究、形成學(xué)派的階段。 會刊 《 創(chuàng)造天地 》 表了大量高質(zhì)量的創(chuàng)造學(xué)論文和介紹創(chuàng)造教育經(jīng)驗的文章，對我國創(chuàng)造學(xué)的發(fā)展發(fā)揮著日益重要的作用；成功地組織了五屆“創(chuàng)造學(xué)獎”評選活動；成功地舉辦了中國創(chuàng)造學(xué)會第三、四、五屆全國學(xué)術(shù)研論會；推動了大、中、小學(xué)的創(chuàng)造教育，企業(yè)創(chuàng)造學(xué)培訓(xùn)和發(fā)明創(chuàng)造學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展；出席了有關(guān)創(chuàng)造學(xué)的國際學(xué)術(shù)會議，開展了更廣泛的國際學(xué)術(shù)交流。初步形成了三大學(xué)派： 創(chuàng)造哲學(xué)學(xué)派、創(chuàng)造工程學(xué)學(xué)派和創(chuàng)造教育學(xué)學(xué)派。 創(chuàng)造哲學(xué)學(xué)派： 這一學(xué)派以研究創(chuàng)造活動中哲學(xué)層次的一般概念、一般規(guī)律、一般原理、一般關(guān)系和一般方法論為主。 主要代表：傅世俠 （北京大學(xué)）、劉仲林 （中科大）甘自恒 （廣西大學(xué) ）、 創(chuàng)造工程學(xué)學(xué)派： 這一學(xué)派以研究技術(shù)發(fā)明、工程設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新活動的規(guī)律和創(chuàng)造技法為主。 主要代表：袁張度（中創(chuàng)會會長）、肖云龍 （中南大學(xué)）、關(guān)原成 （山西科協(xié)副主席） 創(chuàng)造教育學(xué)學(xué)派： 這一學(xué)派是以研究創(chuàng)造性教育的新方式，研究開發(fā)人的創(chuàng)造力、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育規(guī)律為主。 莊壽強 （中國礦業(yè)大學(xué)）、李嘉曾 （東南大學(xué)、澳門科技） 我校開展創(chuàng)造教育基本情況 早在 1995年，我校就開展了創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的探索和研究，在大學(xué)生中推行創(chuàng)新與人文素質(zhì)教育。 2023年以來，開展創(chuàng)新教育 以創(chuàng)造教育系列課程為載體、以課外科技活動為主線、人文素質(zhì)教育為核心、以課堂教學(xué)為重點 、 以創(chuàng)新教育實踐基地為依托” ， 開辦“創(chuàng)新能力試點班” 實行個性化培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。探索將專業(yè)教育和創(chuàng)造教育結(jié)合起來，培養(yǎng)既具有專業(yè)知識和技能又具有創(chuàng)新意識及較高創(chuàng)造力水平創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。 目前，已開設(shè)的創(chuàng)造學(xué)方面的課程有： 《 創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā) 》 、 《 發(fā)明與專利 》 、 《 創(chuàng)造技法及其訓(xùn)練 》 、 《 創(chuàng)造工程學(xué) 》 、 《 發(fā)明案例分析 》 、 《 創(chuàng)造心理學(xué) 》 等課程；幾年來，試點班的同學(xué)提出的小設(shè)想、小觀察已達 4萬余條，共提交了 360多項專利申請，獲授權(quán)專利 131項。平均每人的讀后感、觀后感、筆記等達 5萬字以上，有的甚至超過 10萬字。 課外科技活動以“挑戰(zhàn)杯”科技作品及創(chuàng)業(yè)計劃兩大系列競賽為龍頭，各種創(chuàng)新競賽如學(xué)科競賽（包括數(shù)學(xué)建摸競賽、機械創(chuàng)新競賽等）、學(xué)術(shù)報告（包括科技學(xué)術(shù)報告會和人文社科學(xué)術(shù)報告會）、?？聘傎悾ㄈ绯绦蛟O(shè)計、電子設(shè)計、工業(yè)設(shè)計類、力學(xué)、制圖、古詩文背誦等大賽）為主要內(nèi)容，培育大學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，激發(fā)創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新實踐、產(chǎn)生創(chuàng)新成果為目標的較為完整的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動體系。 受勞動部的委托開展創(chuàng)新能力的培訓(xùn)工作，擬申報精品課程 《 創(chuàng)造學(xué)與創(chuàng)新能力開發(fā) 》 ，創(chuàng)辦 《 創(chuàng)造工程與創(chuàng)新管理 》 本科專業(yè)，招收 《 管理科學(xué)與工程 》的創(chuàng)造學(xué)研究方向的研究生。 第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品賽 華南理工大學(xué) 2023年 我校同學(xué)獲獎情況 二等獎 會計準則的博弈分析 新型高位虹吸水箱 徐斌、楊文明 三等獎 利用高爐渣制備水合二氧化硅 直拍橫打乒乓球拍 王登高 AntiDOS企業(yè)級防火墻 王晉 百姓購買保險態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計分析 第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品賽 復(fù)旦大學(xué) 2023年 我校同學(xué)獲獎情況 一等獎： “ WJGE”3D網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)平臺 王晉 二等獎： 中國煤炭分類自動識別系統(tǒng) 王亞春 三等獎： 財務(wù)會計概念框架若干問題的研究 李琳 新型無換向器直流電機 潘春明、史可德、田原 TiO2光催化空氣凈化工藝研究 單興剛、孫中豐、李強 煤的預(yù)處理對其締合結(jié)構(gòu)影響研究 鈕敏鋒 首屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 合肥工業(yè)大學(xué) 2023年 第二屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 安徽大學(xué) 2023年 我校同學(xué)獲獎情況 安徽省 全國 2023年 金獎 1個、銀獎 5個 優(yōu)秀組織獎 銅獎 1個 2023年 金獎２個、銀獎１個、銅獎２個、優(yōu)秀獎１個 優(yōu)秀組織獎 “高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽 安徽省 全國 2023年 一等獎 4項，二等獎 1項，三等獎 4項，成功參賽獎1項。 2023年 一等獎 1項，二等獎 2項，成功參賽獎 12項 “奧運會臨時超市網(wǎng)點設(shè)計” 二等獎 2023年 一等獎 1項，二等獎 6項 “DVD在線租賃” 二等獎 創(chuàng)業(yè)中國 ——第二屆中國青年創(chuàng)業(yè)能力大賽 本章到此結(jié)束 謝 謝！ 勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心制定的 《 核心能力測評大綱 —— 創(chuàng)新能力（試行） 》中將 創(chuàng)新能力 界定為 “ 在前人發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，通過自身努力，創(chuàng)造性地提出新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或改進革新方案的能力。 ” 本資料來源 ? 當前文檔修改密碼： 83628 ? 更多資料請訪問 .(....) 演講完畢，謝謝觀看！