【正文】 核表 及學(xué)分?jǐn)?shù)科目整合 訂定各科目一覽表訂定非正式課程規(guī)劃表3/1/2023 86高職學(xué)校本位課程發(fā)展應(yīng)考慮的因素p 配合國(guó)家發(fā)展需求p 結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色p 考量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求p 技專校院科系發(fā)展與考科的趨勢(shì)p 合乎目前求職求才現(xiàn)況p 結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色與中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)p 目前其他學(xué)校設(shè)置情形與招生情形p 以及鄰近國(guó)家人力情形等因素3/1/2023 87課程未能連貫、統(tǒng)整和適切的原因 技專校院招生課程發(fā)展程序課程發(fā)展組織 類科設(shè)置3/1/2023 88課程規(guī)劃的原則一、兼顧 升學(xué)與就業(yè) 的進(jìn)路目標(biāo)。二、發(fā)展 先廣後專 與 延後分化 的課程體系。三、以 科系 為發(fā)展課程的單位。四、發(fā)展 學(xué)校本位課程 的基礎(chǔ)。3/1/2023 89技職一貫課程規(guī)劃的理想 p期望確保所有學(xué)生：(1)具有在全球市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所需的基礎(chǔ)、職業(yè)、就業(yè)和科技知能；(2)取得業(yè)界認(rèn)定及廣為接受的能力證明；(3)備妥在當(dāng)前及未來(lái)職場(chǎng)中就職和發(fā)展所需能力；(4)擁有終身學(xué)習(xí)所需的知能。 3/1/2023 90技職一貫課程改革的理想一、課程應(yīng)連貫、統(tǒng)整、適切。二、課程應(yīng)能確保學(xué)生具備 關(guān)鍵能力 。三、課程應(yīng)切合 新世紀(jì)技職教育的任務(wù) 。3/1/2023 91課程規(guī)劃高職新課程的規(guī)劃理念 1產(chǎn)業(yè)性 (人力 )定位性 (目標(biāo) ) 變遷性 (科技 )銜接性 (縱橫 ) 文化性 (價(jià)值 )生計(jì)性 (職業(yè) )重視課程縱向連貫與橫向統(tǒng)整兼顧科技新知及國(guó)際事物，跟進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)變遷潮流。重視人文及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)。兼顧學(xué)生需求及學(xué)生進(jìn)路。確立多元的教育目標(biāo)，兼顧學(xué)生的多元發(fā)展。專業(yè)能力的培養(yǎng)，著重務(wù)實(shí)的教育核心3/1/2023 92課程實(shí)施人性化 (內(nèi)涵 )生活化 (學(xué)習(xí) )生動(dòng)化 (教學(xué) )適切化 (評(píng)鑑 )教具的改革與設(shè)計(jì)依據(jù)職業(yè)學(xué)校成績(jī)考查辦法，同等注重學(xué)生的各類課程評(píng)鑑。課程內(nèi)涵更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，避免艱深的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度為首要。減少專業(yè)科目的比例，增加人文、活動(dòng)課程的比例，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是很生活化的。課程中應(yīng)加強(qiáng)下列內(nèi)容之融入：職業(yè)安全衛(wèi)生、健康教育、環(huán)保教育、生涯規(guī)劃、道德教育、價(jià)值澄清、兩性關(guān)係、生活教育、休閒教育、法治教育3/1/2023 93培養(yǎng)學(xué)生「關(guān)鍵能力」、分析及組織資訊的能力；；；；；；。3/1/2023 94高職課程規(guī)劃未來(lái)的可能方向1. 部訂課程減少 ,校訂課程增加n 增加選修課程 ,利於學(xué)生生涯發(fā)展n 訂定校訂科目 ,促進(jìn)學(xué)校本位課程發(fā)展n 訂定科系核心科目 ,利於學(xué)校發(fā)展特色3/1/2023 95高職課程規(guī)劃未來(lái)的可能方向2. 強(qiáng)化關(guān)鍵能力n 未來(lái)學(xué)生所需關(guān)鍵能力大約佔(zhàn) 50%~70%，專門能力則佔(zhàn) 30%~50%。n 考慮 一、二年級(jí)應(yīng)加強(qiáng)關(guān)鍵能力的部分，到三年級(jí)再加強(qiáng)專門能力 ，針對(duì)不擅長(zhǎng)抽象、理論性思考的學(xué)生，要滿足他們的需要，應(yīng)另設(shè)計(jì)教材，結(jié)合職場(chǎng)知識(shí)，傳授於學(xué)生。3/1/2023 96高職課程規(guī)劃未來(lái)的可能方向3. 將課程開(kāi)設(shè)成升學(xué)與就業(yè)兩種導(dǎo)向之課程，提供學(xué)生充分選擇機(jī)會(huì)n 升學(xué)類 提供加深加廣課程 ， 以補(bǔ)不足n 就業(yè)類 提供實(shí)作演練機(jī)會(huì)提高技術(shù)層級(jí)3/1/2023 97本位課程發(fā)展的成功因素 p 一、參與者的動(dòng)機(jī)p 二、對(duì)創(chuàng)新途徑的興趣p 三、控制、責(zé)任與擁有感 p 四、活動(dòng)的類型及規(guī)模 p 五、學(xué)校氣氛 p 六、領(lǐng)導(dǎo) p 七、學(xué)校願(yuàn)景 p 八、時(shí)間 p 九、資源 p 十、參與人員及其專業(yè)發(fā)展 p 十一、學(xué)校環(huán)境 p 十二、外在的倡導(dǎo)活動(dòng)與支持 3/1/2023 98本位課程發(fā)展的成功因素p 參與者的動(dòng)機(jī)n 個(gè)人積極主動(dòng)的抱負(fù)、企圖心及教育理念n 回應(yīng)或配合上級(jí)教育機(jī)關(guān)所倡導(dǎo)的改革措施n 建立其個(gè)人的聲譽(yù)。 3/1/2023 99本位課程發(fā)展的成功因素p 對(duì)創(chuàng)新途徑的 興趣 n 可能是基於利他主義的（ altruistic）立場(chǎng)，因?yàn)樗麄冾A(yù)期這麼做會(huì)對(duì)學(xué)生有所助益。n 也可能是基於某些個(gè)人的私利動(dòng)機(jī)，才選擇從事某項(xiàng)作為。因?yàn)椋瑯?biāo)榜使用創(chuàng)新性的活動(dòng)，通常會(huì)提升受人高度矚目的機(jī)會(huì)，因而為他們?cè)黾诱{(diào)動(dòng)或升遷的前景。 3/1/2023 100本位課程發(fā)展的成功因素p控制、責(zé)任與擁有感 n 參與者都能夠感受到對(duì)課程與教學(xué)方案的擁有感與控制權(quán)。n 要確保這些後來(lái)的參與者都能感受到，他們對(duì)這項(xiàng)任務(wù)的發(fā)展過(guò)程能夠發(fā)揮控制權(quán)，並且也有深切的擁有感，同時(shí)對(duì)發(fā)展的過(guò)程與結(jié)果負(fù)有責(zé)任感。 n 希望學(xué)校本位課程發(fā)展的所有參與者，對(duì)整體計(jì)畫、各項(xiàng)任務(wù)、及相關(guān)活動(dòng)，都能夠發(fā)展出高度的承諾與投入，通常需要?dú)v經(jīng)數(shù)個(gè)發(fā)展的階段 n 即使是配合或運(yùn)用上級(jí)教育機(jī)關(guān)所倡導(dǎo)的創(chuàng)新性教育改革，學(xué)校也能將之轉(zhuǎn)化成切合學(xué)校師生需要的課程及學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3/1/2023 101本位課程發(fā)展的成功因素p 活動(dòng)的類型及規(guī)模n 不同類型或形式的區(qū)分，通常是基於各項(xiàng)有關(guān)的因素，例如，此一活動(dòng)所能夠獲得與支用的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、與目的 n 現(xiàn)有教材內(nèi)容是否修改n 創(chuàng)造新課程3/1/2023 102本位課程發(fā)展的成功因素p 學(xué)校氣氛 n 大部分學(xué)校原本就有開(kāi)放、民主的組織氣氛，這種氣氛極為有助於學(xué)校本位課程的發(fā)展。校長(zhǎng)、行政人員及教師能夠團(tuán)隊(duì)合作，熱烈討論、激辯釐清、積極建議、形成共識(shí)，並且共同探索、共同創(chuàng)造、共同規(guī)劃。 3/1/2023 103本位課程發(fā)展的成功因素p 六、領(lǐng)導(dǎo) p 七、學(xué)校願(yuàn)景 p 八、時(shí)間p 九、資源 p 十、參與人員及其專業(yè)發(fā)展 p 十一、學(xué)校環(huán)境 p 十二、外在的倡導(dǎo)活動(dòng)與支持 3/1/2023 104本位課程發(fā)展的成功因素p 建立 TQM的文化與環(huán)境：由於以學(xué)校為本位的課程發(fā)展鼓勵(lì)校內(nèi)全員參與，學(xué)校應(yīng)建立全體員工的共識(shí)，成立相關(guān)委員會(huì)負(fù)責(zé)相關(guān)的宣導(dǎo)，教育訓(xùn)練與活動(dòng)的推展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者並應(yīng)主動(dòng)參加TQM的活動(dòng)，積極營(yíng)造校內(nèi) TQM的文化，成立以系為單位的品管圈，使相關(guān)活動(dòng)可以有效的進(jìn)行。 3/1/2023 105p 沒(méi)有夕陽(yáng)科系，只有夕陽(yáng)課程。應(yīng)持續(xù)的分析教育環(huán)境的變化，並思考如何掌握衝擊，才能將危機(jī)化為轉(zhuǎn)機(jī) p 符合需求只是底線，配套行銷才能出線。應(yīng)試圖拓展學(xué)生來(lái)源管道、提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)校教學(xué)水平及發(fā)展學(xué)校特色，方能使學(xué)校奠定永續(xù)經(jīng)營(yíng)的基石。 結(jié)語(yǔ) 13/1/2023 106結(jié)語(yǔ) 2課程發(fā)展的是一個(gè) 多方考量、長(zhǎng)期累積、 折衝妥協(xié) 的產(chǎn)物，唯有「 以學(xué)生為主體、以學(xué)校為基地、以科系為單位 」才能發(fā)展學(xué)校本位、前瞻務(wù)實(shí)的課程。3/1/2023 107本位課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)感謝聆聽(tīng) 敬請(qǐng)指教 3/1/2023 108演講完畢，謝謝觀看！