【正文】 、彩筆? 過程︰ ⒈ 以小組為單位，進(jìn)行背詩接力賽。? ⒉ 每個(gè)小組派一位代表參加全班背詩接力賽。? ⒊ 代表們面向大家依次站好，培訓(xùn)者任指一首詩題讓一位代表背誦，如果背誦正確，下一位接著背另一首詩。哪一位背不下來或者背錯(cuò)了，該位代表或者該組成員按照詩意畫一幅畫。活動(dòng) 4: 以文會(huì)友? 目標(biāo)︰ 選擇 1－ 2首詩，從意象、手法、意境、情 感、語言等方面切入，寫一段評(píng)析文字。? 時(shí)間： 15分鐘? 過程︰ ⒈ 以小組為單位，每位同學(xué)選擇詩篇評(píng)寫。組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡可能使每首詩都有人寫。? ⒉ 完成后小組內(nèi)宣讀，每個(gè)小組派一位代表參加全班的詩評(píng)宣讀。? ⒊ 各小組代表宣讀，教師評(píng)價(jià)。? ⒋ 頭腦風(fēng)暴︰這種誦詩、繪畫、吟唱、賞析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式對(duì)自己有哪些啟迪。案例評(píng)析? 歌詠、舞蹈、吟誦、寫意（繪畫），是古人鑒賞詩歌時(shí)常用的手段。劉邦高唱大風(fēng)歌，東坡曼舞明月詩，是盡人皆知的詩壇佳話。 “詩中有畫、畫中有詩 ”是人們常用的評(píng)詩贊語。然而，在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，詩歌學(xué)習(xí)卻變成了枯燥乏味的分析解讀，不但破壞了詩的美感，而且令青少年遠(yuǎn)離了詩歌。設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，還詩歌學(xué)習(xí)于本來面目，不是很有意義嗎？? 參與式語文教學(xué)案例? 環(huán)縣一中向文劍的教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)過程由三個(gè)課時(shí)完成：? 一、了解隴東道情皮影戲? 二、鑒賞隴東道情皮影戲? 三、制作皮影、演出皮影? “感受隴東道情皮影 ”教學(xué)實(shí)錄? 設(shè)計(jì)意圖：皮影是我國古老的民間戲曲，是一種融音樂、美術(shù)、挑纖表演藝術(shù)于一體的綜合藝術(shù)。隴東道情皮影是古老的道情說唱藝術(shù)與皮影戲完美結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)生了解皮影、喜歡看皮影戲、嘗試制作并扮演皮影戲，有利于深入感受本土戲曲文化的特點(diǎn)，形成重視、認(rèn)同民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的態(tài)度，同時(shí)經(jīng)過查閱資料、收集處理信息、動(dòng)手制作、扮演、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受優(yōu)秀的民間文化藝術(shù)給生活帶來的美好快樂的情趣。? 第一課時(shí)：了解隴東道情皮影戲? 教學(xué)目標(biāo)： 了解皮影戲的來歷及演變過程。了解皮影的種類。 通過了解皮影戲的由來，激發(fā)學(xué)生對(duì)它的觀賞興趣。 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力及合作能力。? 教學(xué)準(zhǔn)備：分組收集皮影戲圖片、資料、錄像，制作簡(jiǎn)單的幻燈片。? 教學(xué)過程： 引發(fā)動(dòng)機(jī)：同學(xué)們你們喜歡道情皮影戲嗎？你自已看過哪幾出皮影戲？ 各學(xué)習(xí)小組討論本組收集的皮影戲資料進(jìn)行整理，準(zhǔn)備匯報(bào)。 按類別匯報(bào)： a、皮影的來歷， b、皮影的演變過程及圖片， c、皮影的種類， d、隴東皮影戲的分布， e、隴東知名的皮影藝術(shù)家。 同學(xué)們聽了各組收集的皮影資料、圖片有什么感想？ 你們想看看精彩的皮影雕刻工藝品嗎？請(qǐng)看圖片（課件） 同學(xué)們討論一下，聽了大家的介紹，看了圖片，你對(duì)皮影戲有哪些認(rèn)識(shí)和感觸？相互交流。 ? 第二課時(shí)：鑒賞隴東皮影戲? 教學(xué)過程： 引發(fā)動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣 同學(xué)們，上節(jié)課我們研究了皮影戲的由來和發(fā)展變化，還看了有關(guān)圖片，通過多種途經(jīng)對(duì)皮影戲獲得了初步的認(rèn)識(shí)，今天大家到這里，讓我們共同現(xiàn)場(chǎng)欣賞、感受道情皮影演出。（先觀賞短短一折子戲， 5分鐘左右） 各小組討論整理本組收集的有關(guān)皮影演職人員組成，舞臺(tái)設(shè)施，樂器種類等資料、準(zhǔn)備匯報(bào)。 各小組分類匯報(bào)：（先由學(xué)生回答，后由嘉賓—— 即戲班子專業(yè)人員更正完善） 下面演出一折子較長(zhǎng)的戲，同學(xué)們注意舞臺(tái)表演的象征性、代表性及道情音樂唱腔的特點(diǎn)。（演出 15分鐘的一折子戲） 各小組分組討論，大家暢談感受，然后推選各小組代表總結(jié)匯報(bào)： 生 1：唱腔上有 “嘛簧 ”的特點(diǎn)，即一人唱眾人和，產(chǎn)生了音樂上的氣勢(shì)。 生 2：聲腔渾厚、粗獷，有隴東民歌特色? 第三課時(shí)：制作皮影、演出皮影? 教學(xué)目標(biāo)： 通過參與皮影制作，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的精神。 通過參與制作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解皮影的表演原理，臉譜類別及皮影工藝 技術(shù)? 教學(xué)準(zhǔn)備： 硬紙貝、剪刀、紙鑿、細(xì)扎絲或皮線 各種肖像、器物、風(fēng)景等皮影成品件? 教學(xué)過程： ，激發(fā)興趣。 把準(zhǔn)備好的各類人物皮影肖像展示給學(xué)生（通過投影課件），讓學(xué)生結(jié)合觀賞皮影的記憶，仔細(xì)觀察制作人物的要點(diǎn)。 ，拋磚引玉。 。 （有關(guān)皮影戲演出圖片見附錄）? 教學(xué)反思： 在情境中探索，在參與中提高? 隴東本土文化校本課程是以全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以主題活動(dòng)為特征的課程，其突出特點(diǎn)是學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中親歷、感悟、學(xué)習(xí)、提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是富有生機(jī)、充滿探究意識(shí)的學(xué)習(xí)過程。? 在開展這個(gè)文化專題的課程教學(xué)時(shí)，我以新課程理念為指導(dǎo)思想，進(jìn)行開放式教育，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育宗旨。所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)均以學(xué)生活動(dòng)為中心，并在活動(dòng)中力求使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)嘗試自主探索，把 “自動(dòng)權(quán) ”“自主權(quán) ”還給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中提高，在情境中探索。? “參與 ”是本專題教學(xué)的命脈，如果沒有學(xué)生的積極參與活動(dòng)，校本課程就沒有生命力。? 在教學(xué)活動(dòng)中我充分信任并放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，使他們以積極的態(tài)度參與到底，從而充分地感悟到親歷體驗(yàn)的收獲，體驗(yàn)了自主、合作、探究、創(chuàng)新的樂趣，有的學(xué)生還展示了鮮為人知的新穎的皮影人物形象、資料，有的學(xué)生親自制作出富于個(gè)性的皮影件，表現(xiàn)出不少平時(shí)常規(guī)課堂上無從表現(xiàn)出的藝術(shù)天賦。? 在教學(xué)活動(dòng)中，努力使學(xué)生通過收集資料信息，觀賞皮影，與皮影戲演職人員（嘉賓）交流、對(duì)話、制作皮影等一系列具體的活動(dòng)情境，自主探究，大膽嘗試。在濃濃的家鄉(xiāng)戲曲文化情境中，學(xué)生陶冶了情操，獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了操作能力和審美能力，形成了對(duì)本土文化的正確價(jià)值判斷，不斷完善發(fā)展了自己的人格個(gè)性。? 從隴東皮影戲?qū)ｎ}教學(xué)活動(dòng)的過程觀察，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的戲曲文化極有興趣，如走訪民間藝人，收集皮影制品、尋找音像材料。教學(xué)過程中討論熱烈、發(fā)表意見勇躍，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)戲曲的親切感和自豪感。學(xué)生的興趣，決定了教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了目的。? 案例：各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年? 目標(biāo)： 領(lǐng)略名詩的藝術(shù)表現(xiàn)力 展示自己的語言感染力? 過程： ? 材料 （見下頁）爛果 聞一多我的肉早被黑蟲子咬爛了我睡在冷辣的青苔上索性讓爛的更加爛了只等爛穿了我的核甲爛破了我的監(jiān)牢我的幽閉的靈魂便穿著豆綠的背心笑瞇瞇地要跳出來了天狗 郭沫若我是一條天狗呀我把月來吞了我把日來吞了我把一切星球來吞了我把全宇宙來吞了我便是我了修正帶我是一個(gè)修正帶呀我把錯(cuò)誤抹去了我把正確抹去了我把一切都抹去了我把整本書都抹去了我便是我了試卷我的試卷早被紅筆刺穿了刺得我滿臉是傷刺得我渾身是瘡刺到我流血的心臟刺到我麻木的肝腸我割下我的頭顱連同鮮紅的試卷埋進(jìn)土壤春天啊，換上翠綠的貝雷帽又沒心沒肺地出發(fā)了? 討論：? 教學(xué)方式轉(zhuǎn)型：? 啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式靈活運(yùn)用。? 教學(xué)內(nèi)容整合：? 情感教育、認(rèn)知教育、技能教育融為一體。? 教學(xué)理念融通? 古代倫理教育、現(xiàn)代知識(shí)教育、后現(xiàn)代對(duì)話教育演講完畢，謝謝觀看！