【正文】 與實習(xí)課教材構(gòu)成一體 ?即專業(yè)理論教師與實習(xí)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體 ?即理論教室和實習(xí)車間構(gòu)成一體 教室 一體化教師 一體化教材 一體化一體化課程教學(xué)的特點這種 教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論與實習(xí)課之間知識的重復(fù)，增強教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)。? 每個課題都有具體理論和技能要求。? 這樣教學(xué)過程不再是單一的學(xué)科教學(xué)，而是瞄準目標，圍繞課題的一體化課程教學(xué)。 修定教學(xué)計劃編寫一體化課程教材科學(xué)性合理性針對性適時性實用性依據(jù)教學(xué)大綱及技能鑒定標準，按以上原則編寫一體化課程教材是實施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。 有效性編寫一體化課程教材編寫電氣專業(yè)一體教材時 ， 將課程進行合理取舍，并參考有關(guān)的電氣雜志、期刊等資料，吸收和添加一些新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料知識，形成 《 維修電工一體化教材 》 。 維修電工一體化教材 安全用電 電機與變壓器 電工儀表與測量維修電工生產(chǎn)實習(xí)電力拖動控制線路電子技術(shù)及應(yīng)用培養(yǎng) “ 雙師型 ” 教師組織專業(yè)訓(xùn)練 引進相關(guān)師資 從全國高校、職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)技術(shù)人員中引進相關(guān)師資。加快師資隊伍建設(shè)，使學(xué)院擁有一支能勝任本專業(yè)一體化教學(xué)的 “雙師型 ”師資隊伍。?彌補操作技能的不足?提高其理論水平167。利用節(jié)假日進行專業(yè)訓(xùn)練167。素質(zhì)高的教師做好傳、幫、帶167。參加成人教育、自學(xué)考試建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實習(xí)操作的 “雙師型 ”教師隊伍是實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。? 突出技能實訓(xùn)特色，建設(shè)一體化多功能實訓(xùn)實踐基地。? 促進教育教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，加強學(xué)生實踐能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以滿足知識技能型和復(fù)合技能型人才終身學(xué)習(xí)的需要。建設(shè)一體化實訓(xùn)實踐基地實施一體化課程教學(xué)的優(yōu)勢教學(xué)質(zhì)量不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高產(chǎn)生較好的影響、促進了學(xué)校發(fā)展123（一）教學(xué)質(zhì)量不斷提高突出現(xiàn)場示范突出現(xiàn)場示范提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性 增強了直觀性增強了直觀性增強靈活性和創(chuàng)造性增強靈活性和創(chuàng)造性每一課題都能講授、示范、訓(xùn)練同步進行學(xué)生能夠用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中消化理論讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備產(chǎn)生熟悉感這樣的教學(xué)方式可以收到事半功倍的良好效果 一體化一體化教學(xué)教學(xué)（二）教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高? 課程教學(xué)要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)，成為能 “文 ”能 “武 ”的 教師。一體化一體化教師應(yīng)明確專業(yè)課題要求，重點、難點、工藝及實習(xí)設(shè)備情況在教學(xué)過程中，針對實際情況，采用講解法，并在巡回指導(dǎo)時善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。一體化 課程 教學(xué)對教師的要求高了，教師的壓力、工作量大了同時也鍛煉、培養(yǎng)了教師 。根據(jù)技能特點編寫教案根據(jù)技能特點編寫教案共性問題集中講解；共性問題集中講解；個別問題個別指導(dǎo)個別問題個別指導(dǎo) 促進教師努力鉆促進教師努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練操研業(yè)務(wù)，苦練操作技能，提高教作技能，提高教學(xué)水平學(xué)水平（二）教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平有較快提高（三）產(chǎn)生較好的影響、促進學(xué)校發(fā)展進進 or退退產(chǎn)品質(zhì)量多多 or少少好好 or壞壞市場占有率 企業(yè)的生 存與發(fā)展! 學(xué)生是學(xué)校的教育產(chǎn)品，其素質(zhì)的高低也必將影響到學(xué)校的發(fā)展與生存。v 實施一體化課程教學(xué)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量教學(xué)素質(zhì)會明顯提高，畢業(yè)生也必將受到社會的普遍歡迎和認可。（三）產(chǎn)生較好的影響、促進學(xué)校發(fā)展良性發(fā)展良性發(fā)展辦學(xué)規(guī)模擴大、辦學(xué)層次提高。實施一體化課程教學(xué)。以質(zhì)量促就業(yè)、以就業(yè)促招生。（三）產(chǎn)生較好的影響、促進學(xué)校發(fā)展實施一體化教學(xué)的幾點思考理論實操一體化是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點 應(yīng)積極探索 “ 產(chǎn)、學(xué)、研 ” 一體化教學(xué)途徑 應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新 把握專業(yè)發(fā)展前沿，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、教材不斷更新 執(zhí)執(zhí) 行行（一）把握前沿，不斷更新? 作為一體化教師應(yīng)站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、了解本專業(yè)發(fā)展動向、掌握本專業(yè)的新工藝、新產(chǎn)品、新材料、新設(shè)備，并將其及時充實到教學(xué)設(shè)備及教材中。一方面另一方面?教師要自我加壓，關(guān)注科技動態(tài)這樣 才能使學(xué)生滿足社會需要，跟上經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐。?學(xué)院要為教師創(chuàng)造更好條件，如通過內(nèi)培、外訓(xùn) ,請進來、走出去，讓教師不斷吸收新成果，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公等。 （一）把握前沿，不斷更新（二）應(yīng)用現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新?信息和通信技術(shù)正推動著教育教學(xué)的革命；?一體化教學(xué)應(yīng)及時引進現(xiàn)代教育技術(shù)；?開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體；?實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和媒體的有機結(jié)合。從社會發(fā)展來看：（二）應(yīng)用現(xiàn)代手段，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新一體化、個性化的學(xué)習(xí)機會新 感覺、 新 認識 邊看邊看邊做邊做邊聽邊聽邊想邊想把講課、演示和實驗生動、直觀地結(jié)合起來，讓學(xué)生對教育產(chǎn)生一個嶄新的認識，從而對學(xué)習(xí)萌發(fā)出濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)積極性、主動性。 （三） “產(chǎn)、學(xué)、研 ”一體化教學(xué)途徑! 技工教育以培養(yǎng)技能型、實用型人才為目標，必須給學(xué)生提供以充足的實習(xí)材料、時間和崗位。（三） “產(chǎn)、學(xué)、研 ”一體化教學(xué)途徑當我們看到學(xué)生們在一體化教學(xué)場地忙碌的身影，一方面為學(xué)生技能的提高而高興，另一方面也為每天大量實習(xí)材料的消耗而心疼。 技能耗材（三） “產(chǎn)、學(xué)、研 ”一體化教學(xué)途徑! 如果我們能探索一條 “產(chǎn)、學(xué)、研”一體化教學(xué)的途徑，不僅能有效解決材料消耗問題，而且使我們的教學(xué)能與企業(yè)緊密結(jié)合，緊跟企業(yè)發(fā)展步伐，從而進一步促進教學(xué)質(zhì)量的提高。理論實操一體化理論實操一體化 是符合職業(yè)教育的規(guī)律和特點，是適應(yīng)技師學(xué)院學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。歡 迎 指 導(dǎo)！演講完畢，謝謝觀看！