個人能力模型的分析過程-資料下載頁
2025-01-06 20:29本頁面
【正文】 ”應(yīng)用示例－表現(xiàn)評估 （續(xù)） M： 熟練應(yīng)用 A： 掌握 P： 有進(jìn)展 NP： 無進(jìn)展 NA： 不適用 通過集成的人力資源體系創(chuàng)造競爭優(yōu)勢（續(xù)） “員工綜合表現(xiàn)評估表”應(yīng)用示例－分值計(jì)算 M： 熟練應(yīng)用 A： 掌握 P： 有進(jìn)展 NP： 無進(jìn)展 NA： 不適用 類別 發(fā)展重點(diǎn) （總額為100） 適用技能數(shù)量 （非 NA） 業(yè)務(wù)技能 50 9 管理技能 30 9 業(yè)務(wù)發(fā)展能力 10 8 專門知識 10 2 M 100％ A 80％ P 40％ NP 0％ 0 0 0 0 分值 總分 1 M＋ 2 A＋ 6 P＝ 2 A＋ 7 P = 1 A＋ 5 P＋2 NP＝ 1 P＋ 1 NP ＝ 最終評分 通過集成的人力資源體系創(chuàng)造競爭優(yōu)勢（續(xù)） 根據(jù)評估結(jié)果的整體情況，決定員工以及部門的薪酬調(diào)整幅度 010203040506070A B C D E F第一層次 第二層次 第三層次 第四層次 分值可以是員工個人的得分，或是各部門的整體平均分 5. 工作步驟 先期工作 ? 討論確定個人能力模型的框架 ? 由各部門的負(fù)責(zé)人依據(jù)部門人員職能和技能的特點(diǎn)，在既定的框架下確定各種能力的具體行為表現(xiàn)（注意，不同級別的人員對同一種能力有不同的行為表現(xiàn)要求） ? 項(xiàng)目小組人員負(fù)責(zé)對各個部門人員的能力模型進(jìn)行匯總和優(yōu)化 ? 由項(xiàng)目小組人員負(fù)責(zé)對能力評估模型的初稿進(jìn)行復(fù)審和修改 ? 完成最終的個人能力評估模型 第二步工作 人員發(fā)展 – 營造促進(jìn)人員發(fā)展的環(huán)境 （可能不同級別的人員各不相同） 一般員工 ? 灌輸對企業(yè)目標(biāo)的理解和承諾 ? 與其它員工進(jìn)行知識和技能的共享 無 職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì) －為下屬的職業(yè)發(fā)展制定計(jì)劃 知識技能傳授 －促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部知識技能的交流 行為表現(xiàn) 技能 經(jīng)理 ? 灌輸對企業(yè)目標(biāo)的理解和承諾 ? 與其它員工進(jìn)行知識和技能的共享 ? 在教導(dǎo)其它員工時富有耐心 ? 識別并促進(jìn)下屬員工技能發(fā)展的機(jī)會 ? 及時完成對下屬的綜合表現(xiàn)評估 ? 在工作和評估時，對下屬的工作表現(xiàn)和職業(yè)發(fā)展提出建設(shè)性反饋意見 下一步工作 個人發(fā)展 – 對自身的職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé) 個人職業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì) – 對個人的職業(yè)發(fā)展有清楚的認(rèn)識和計(jì)劃 行為表現(xiàn) 技能 ? 展示個人原則，價值觀和行為的連貫性 ? 努力實(shí)現(xiàn)個人和職業(yè)生活的平衡 ? 在職業(yè)發(fā)展上尋求必要的幫助 新知識技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 – 通過新知識和技術(shù)，提高創(chuàng)新性 承受挑戰(zhàn) – 以積極的態(tài)度接受挑戰(zhàn)和責(zé)任 ? 在技術(shù)和綜合能力兩方面，尋求繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會 ? 在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用在以后的工作中 ? 積極征求各方面對自己工作表現(xiàn)的反饋意見，并根據(jù)反饋意見調(diào)整自己的行為 ? 以積極，熱情的態(tài)度接納新的角色和職責(zé) （可能對所有人員都適用）
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