企業(yè)團(tuán)隊心理的輔導(dǎo)課程-資料下載頁
2025-01-05 17:06本頁面
【正文】 減少家源性心理疾病 ?正確引導(dǎo)家長參與教育的熱情 提高學(xué)習(xí)成績 ? 學(xué)績測驗 ? 斯坦福成就測驗（ SAT）： 詞匯、閱讀理解、拼寫、聽力理解、詞的學(xué)習(xí)技能、語言、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算、數(shù)學(xué)應(yīng)用、社會科學(xué)常識、自然科學(xué)常識 ? 關(guān)鍵數(shù)學(xué)診斷測驗（ KMDAT）： 內(nèi)容（數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)、幾何與符號）、運(yùn)算（加法、減法、乘法、除法、心算、數(shù)字推理）、應(yīng)用（文字題、補(bǔ)充、金錢、測量、時間） ? TOEFL、 GRE ? 高考測驗 使用在哪方面 使用在哪方面 ? 能力測驗 ? 比奈 西蒙量表（ BiSimon） ? 韋式兒童智力量表（ WISC） ? 瑞文推理能力測驗（ Raven） ? 西肖爾音樂能力測驗（ Seashore） ? 溫氏音樂能力標(biāo)準(zhǔn)化測驗（ Wing） ? 邁耶美術(shù)判斷測驗（ Meier） ? 霍恩美術(shù)能力測驗（ Horn） ? 威廉斯創(chuàng)造力測驗（ Williams） ? 托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗（ Torrance） ? 人格測驗 ? 沃特兒童人格調(diào)查表（ Wirt） ? 艾森克人格問卷（ EPQ） ? 明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（ MMPI） ? 卡特爾 16種人格因素測驗（ 16PF） ? 愛德華個性偏好量表（ EPPS） ? MBTI ? 羅夏墨跡測驗 ? 主題統(tǒng)覺測驗（ TAT） 使用在哪方面 符號 名稱 分?jǐn)?shù) 低分者特征 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 高分者特征 A 樂群性 緘默孤獨 A 樂群外向 B 聰慧性 遲鈍、學(xué)識淺薄 B 聰慧、富有才識 C 穩(wěn)定性 情緒激動 C 情緒穩(wěn)定 E 恃強(qiáng)性 謙遜順從 E 好強(qiáng)固執(zhí) F 興奮性 嚴(yán)肅審慎 F 輕松興奮 G 有恒性 權(quán)宜敷衍 G 有恒負(fù)責(zé) H 敢為性 畏怯退縮 H 冒險敢為 I 敏感性 理智、著重實際 I 敏感、感情用事 L 懷疑性 信賴隨和 L 懷疑、剛愎 M 幻想性 現(xiàn)實、合乎成規(guī) M 幻想、狂放不羈 N 世故性 坦白直率、天真 N 精明能干、世故 O 憂慮性 安詳沉著、有自信心 O 憂慮抑郁、煩惱多端 Q1 實驗性 保守、服從傳統(tǒng) Q1 自由、批評激進(jìn) Q2 獨立性 依賴、隨群附眾 Q2 自立、當(dāng)機(jī)立斷 Q3 自律性 矛盾沖突、不明大體 Q3 知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán) Q4 緊張性 心平氣和 Q4 緊張困擾 16PF 我們與世界如何相互影響，我們把自身能量引向何處 （ E）外傾 ──內(nèi)傾（ I） 我們自然注意到的信息類型 （ S）感覺 ──直覺（ N） 我們?nèi)绾巫鰶Q定 （ T）思維 ──情感（ F） 我們喜歡以一種較固定的方式生活（或做決定），還是以一種更自然的方式生活（或獲取信息） （ J）判斷 ──知覺（ P） MBTI 使用在哪方面 ? 其他心理與教育測驗 ? 焦慮測驗： 顯性焦慮量表（ MAS）、狀態(tài) ─特質(zhì)焦慮量表（ STAI）、測驗焦慮量表、貝克焦慮量表（ BAI）、漢密頓焦慮量表（ HAMA） ? 興趣測驗： 斯特朗職業(yè)興趣問卷（ SCII）、庫德職業(yè)興趣調(diào)查表（ KOIS）、霍蘭德自我定向問卷（ SDS） ? 心理健康量表： SCL90、心理健康量表（ MHS） 中小學(xué)生 心檢 174。系統(tǒng) 學(xué)生言語能力測驗 學(xué)生數(shù)學(xué)能力測驗 學(xué)生圖形推理能力測驗 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度量表 學(xué)生學(xué)習(xí)方法量表 （中）學(xué)生考試心理量表 學(xué)生創(chuàng)新意識量表 學(xué)生情緒適應(yīng)量表 學(xué)生氣質(zhì)量表 學(xué)生內(nèi)外向量表 學(xué)生自信心量表 學(xué)生意志力量表 學(xué)生興趣量表 學(xué)生道德判斷量表 學(xué)生心理健康量表 對心理測驗的態(tài)度 ? 對測驗的錯誤看法 ? 測驗完美無缺 ? 測驗無用且有害 ? 對測驗的正確態(tài)度 ? 測驗是研究心理學(xué)的一個重要方法和做決策的輔助工具 ? 測驗作為一個研究手段和測量工具尚不完善 ? 為了更好發(fā)揮測驗的效能，必須防止測驗的亂編濫用 放映結(jié)束，如果覺得本文對你有幫助，請支持一下我們，謝謝！
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