【正文】 計(jì)不可或缺的重要組成部分。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)媒體應(yīng)遵循的原則：1）目的性原則，即為什么要選用那些教學(xué)媒體，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)；2）媒體選擇與組合的最優(yōu)化原則，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果?！　〗虒W(xué)評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上說是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的過程?！　〗虒W(xué)測(cè)量，是一種判斷事實(shí)的活動(dòng)，它用定性或定量的方法如實(shí)地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平?！　⌒纬尚栽u(píng)價(jià)是通過診斷教育方案計(jì)劃、教學(xué)過程進(jìn)行中所存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以促進(jìn)實(shí)踐中正在進(jìn)行的對(duì)教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)?！　】偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷?！　≡u(píng)價(jià)不是目的，而是實(shí)現(xiàn)目的的手段。高教評(píng)價(jià)的對(duì)象是一個(gè)多元素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng)。按評(píng)價(jià)對(duì)象分，教學(xué)評(píng)價(jià)分為：1）學(xué)校的辦學(xué)水平2）專業(yè)水平3）課程評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和4）教師評(píng)價(jià)四個(gè)層次?！　〗處熃虒W(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則包括：教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，及教學(xué)的實(shí)際效果?！　“嗉?jí)授課制：與個(gè)別授課制相比較，班級(jí)授課制不但有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而且有利于同學(xué)之間結(jié)成團(tuán)結(jié)的集體。但班級(jí)授課制往往過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教?！　〗虒W(xué)組織形式多樣化的趨勢(shì)：1）教學(xué)活動(dòng)展開的小規(guī)?；?）教學(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔上的段學(xué)程化3）教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所呈非課堂化和多樣化。高校教育法律法規(guī)復(fù)習(xí)資料:第十二章　　教學(xué)與科研結(jié)合是高教發(fā)展的客觀要求：⑴科研已成為培養(yǎng)高層次科技人才和全面提高教育質(zhì)量的重要途徑。開展科研使高校同時(shí)具備培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的兩大重要職能。⑵科研直接影響到學(xué)校的學(xué)科建設(shè)整體發(fā)展水平。　　世界上一流的大學(xué)，都把基礎(chǔ)研究作為其整個(gè)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的支撐力量。　　為什么說科研是提高師資水平的基本途徑：1）通過科研及時(shí)了解本學(xué)科在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的趨勢(shì)，介紹學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究方法，以開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)水平。2）通過科研了解社會(huì)的需要，使講課能夠緊密聯(lián)系實(shí)際；同時(shí)教師將科研成果及時(shí)地轉(zhuǎn)移到教學(xué)中來，為開設(shè)新的課程，或充實(shí)有關(guān)章節(jié)作充分準(zhǔn)備。3）通過科研，能強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)思想和創(chuàng)見，能夠展望學(xué)科的前景并指出尚存的問題?！　槭裁凑f科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段？1）參加科研是大學(xué)生獲取直接知識(shí)的渠道。2）科研有利于擴(kuò)大知識(shí)面，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3）科研活動(dòng)能夠滿足大學(xué)生高層次的心理需求，增強(qiáng)他們敢于攻堅(jiān)、用于突破的信心。4）科研活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段?！　「咝？蒲械奶攸c(diǎn)：⑴高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科技領(lǐng)域的相互滲透，宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題；⑵科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足；⑶高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地；⑷信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需要的信息；⑸重視教育科學(xué)的研究是高校科研的特色之一?！　「咝？蒲袘?yīng)遵循的原則：1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；2)正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則；3)科研和教學(xué)相促進(jìn)的原則；4)遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合的原則；5)支持青年研究人員開拓新的研究領(lǐng)域的原則；6)加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。科研活動(dòng)的最終目的是為了發(fā)展生產(chǎn)力，改善人類的物質(zhì)和精神生活?！　≈笇?dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)的途徑：1）結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的科研指導(dǎo)2）結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)?！　】蒲谢顒?dòng)的程序：㈠科研準(zhǔn)備階段，含選題、申請(qǐng)課題兩步驟；㈡科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段，含設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、找一般規(guī)律、檢驗(yàn)和完善假設(shè)、關(guān)系式、參數(shù)、原理等步驟；㈢研究成果評(píng)審、報(bào)獎(jiǎng)和推廣應(yīng)用?！　〗逃蒲蟹椒ㄕ撛瓌t：1）理論聯(lián)系實(shí)際2）注意理論的層次性3）加強(qiáng)綜合研究?！　〈髮W(xué)的科研成果包括：1）理論性成果2）應(yīng)用性成果3）發(fā)展性成果4）階段性成果5教學(xué)研究成果6科學(xué)專著和較高水平的教科書?！　⊙芯砍晒耐茝V和應(yīng)用：1）將所取得的應(yīng)用性成果推廣到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)，是指在建設(shè)中發(fā)揮作用。2）將所有的研究成果，特別是理論處那干過推廣于本學(xué)科教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材更新，有的可寫成專著，進(jìn)行學(xué)術(shù)傳播和交流?！　〈髮W(xué)的科研成果的類別：1）理論性成果2）應(yīng)用性成果3）發(fā)展性成果4）階段性成果5）教學(xué)研究成果6）科學(xué)專著和較高水平的教科書?！　〈髮W(xué)研究成果的推廣:1)將所取得的應(yīng)用性成果推廣到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的有關(guān)部門、有關(guān)行業(yè)，使之在建設(shè)中發(fā)揮作用。2）將所有的研究成果，特別是理論成果推廣于本學(xué)科教學(xué)中，以提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教材更新；有的可寫成專著，進(jìn)行學(xué)術(shù)傳播和交流。高校教育法律法規(guī)復(fù)習(xí)資料:第十三章　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生?！　∩鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人的過程中的作用：促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展；增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力；發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能；提高大學(xué)生修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)?！　∩鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系：1）目的的統(tǒng)一性；2）活動(dòng)主體有差別——教學(xué)活動(dòng)中活動(dòng)主體隨情景變化，而在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)；3）所獲知識(shí)的層次不同——課堂教學(xué)以傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)為主，是間接的、抽象的，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)景具有開放性、靈活性的特點(diǎn)。　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與科研活動(dòng)的關(guān)系：1）兩者的目的與結(jié)果的總體一致性；2）兩者的活動(dòng)對(duì)象有差別；3）活動(dòng)方式有差別；4）活動(dòng)環(huán)境有差別?！　〗虒W(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)：1）大多與專業(yè)教學(xué)聯(lián)系緊密，是教學(xué)過程的重要組成部分2）教育目的比較明確3）大多在較固定的社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行4）面向全體學(xué)生，以集體組織為主?！　〗虒W(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)：1）主題選擇較為寬泛，不必與專業(yè)教學(xué)掛鉤2）組織形式較為靈活3）有一定的經(jīng)濟(jì)效益.　　非基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)：1）機(jī)動(dòng)性比較強(qiáng)2）利用不同的教育資源3）教育效果不確定?！　I(yè)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)：1）活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃2）全體同學(xué)參加3）有較固定的實(shí)習(xí)基地，效果也比較明顯4）是教學(xué)過程呢個(gè)不可分割的部分?！　》菍I(yè)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)：1）組織者、活動(dòng)主題及場(chǎng)所的選擇靈活性較大2）以思想政治教育為主要的活動(dòng)內(nèi)容?！　追N重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：1）軍事訓(xùn)練2）專業(yè)實(shí)習(xí)3）生產(chǎn)勞動(dòng)、4）社會(huì)調(diào)查5）智力扶貧6）參觀考察?！　〈髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則：1）堅(jiān)持教育效益為主，社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益兼顧的原則；2）點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則；3）系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則；4）因地制宜、勤儉節(jié)約的原則?！　≌n堂教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐是高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、培養(yǎng)合格人才的三個(gè)基本途徑。三者相互配合、相互補(bǔ)充、不可或缺。在培養(yǎng)人才的過程中，在以教學(xué)為中心的前提下，做到三者并重，同時(shí)又各有側(cè)重。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要自主和主動(dòng)的精神?！　∩鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的特征：1）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生2）有定向選擇的內(nèi)容3）通過現(xiàn)實(shí)參與的方式實(shí)施4）與高校其他教學(xué)環(huán)節(jié)具有互補(bǔ)并進(jìn)效果　　社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)人的過程中的作用：1）促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的拓展2）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力3）發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能4）提高大學(xué)生修養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)?！　〈髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織程序：1）確定活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)所2）編制活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)、參加人員、過程安排、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。3）組織活動(dòng)過程4）評(píng)估與總結(jié)　　正確處理開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的一些關(guān)系：1）出人才與出成果的關(guān)系2）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)科研的關(guān)系3）學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)的關(guān)系4）深入性與廣泛性的關(guān)系5）集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)的關(guān)系?！　〖訌?qiáng)學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)措施：1強(qiáng)化學(xué)科研究2完善管理體系3優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)4講究量才使用5政策落實(shí)到位6改革工作方式。實(shí)質(zhì)就是以人為工作對(duì)象，做人的思想轉(zhuǎn)化工作。是一種人類社會(huì)所特有的社會(huì)現(xiàn)象和有意識(shí)的活動(dòng)，是社會(huì)上層建筑的重要組成部分?！　「咝Ｋ枷胝谓逃母灸康脑谟谔岣咔嗄陮W(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力。把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！　「咝Ｋ枷胝谓逃救蝿?wù)：1）是用馬克思主義毛澤東思想和鄧小平理論來教育和武裝學(xué)生。確保高等教育的社會(huì)主義方向2）用馬克思主義、鄧小平理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法啟發(fā)和教育學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。3）調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！　「咝Ｋ枷胝谓逃脑瓌t：1）方向性原則—社會(huì)主義方向性是我國(guó)高校思想政治教育的根本要求，也是它的根本目的2）疏導(dǎo)性原則；3）理論聯(lián)系實(shí)際原則4）教育與自我教育相結(jié)合的原則——學(xué)生既是教育的對(duì)象又是教育的主體，教育和自我教育構(gòu)成了思想政治教育活動(dòng)中緊密相連、相互制約、相互促進(jìn)的兩方面5）統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合原則。　　高校思想政治教育的方法：1調(diào)查研究法2說理啟迪法3情感交流法；4榜樣教育法；5參觀訪問法。　　高校思想政治教育的基本途徑：1思想政治教育課教學(xué)、教職員工的“三育人”；2黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)；3校園文化；4社會(huì)實(shí)踐?！　「咝Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯奶攸c(diǎn)：1精神性2創(chuàng)造性3復(fù)雜性4長(zhǎng)期艱巨性?！　∷枷胝谓逃奶攸c(diǎn)：1）鮮明的階級(jí)性)2廣泛的群眾性3)很強(qiáng)的實(shí)踐性　　高校思想政治教育應(yīng)遵循的規(guī)律：1）必須遵循大學(xué)生思想活動(dòng)、思想發(fā)展的規(guī)律2）必須遵循高等教育規(guī)律3）高校思想政治教育必須遵循思想政治工作的規(guī)律。思想政治教育是由各種教育因素組成的；各種教育因素是在矛盾運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的；思想品德的形成是一個(gè)復(fù)雜的矛盾運(yùn)動(dòng)過程?！　∪粘Ｋ枷胝谓逃?）黨的路線方針政策教育和形勢(shì)任務(wù)教育2）國(guó)家集體個(gè)人三者利益關(guān)系的教育3）勞動(dòng)態(tài)度和紀(jì)律教育4）革命傳統(tǒng)教育。　　高等學(xué)?？茖W(xué)研究的主要特點(diǎn)有哪些？　?。?）學(xué)科齊全，綜合性強(qiáng)……　?。?）人才聚集，尤其是集中了一大批青年才俊　　高等學(xué)校兼有傳授和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的功能，大學(xué)教師在把學(xué)生帶到學(xué)科發(fā)展前沿的同時(shí)，還從事開拓性工作，并把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。一方面推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展，另一方面直接訓(xùn)練了學(xué)生，這是高等學(xué)?？蒲械娘@著特點(diǎn)。高等學(xué)校集中了大批的優(yōu)秀學(xué)者，這些具有深厚理論基礎(chǔ)、豐富經(jīng)驗(yàn)的教師和一大批生氣勃勃、思維敏捷的青年學(xué)生結(jié)合在一起，是激勵(lì)新思想、新觀點(diǎn)的熔爐，是孕育創(chuàng)造的土壤。　　(3)基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚　　高等學(xué)校是國(guó)家基礎(chǔ)研究的最重要力量，以大學(xué)為依托發(fā)展基礎(chǔ)研究，是發(fā)達(dá)國(guó)家的通行做法和成功經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家高等學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)中國(guó)家投資所占的比重都很大，而且大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的一半以上投向了基礎(chǔ)研究。大學(xué)從事基礎(chǔ)研究能夠既出高水平成果又出高層次人才。　　(4)信息來源廣泛　　高等學(xué)校是智力高度集中的地方，具有開發(fā)信息資源的條件和潛力。隨著高等教育國(guó)際化的進(jìn)程加快，國(guó)際間教育、學(xué)術(shù)與文化交流的逐步擴(kuò)大，高等學(xué)校本身易于形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，增進(jìn)信息交流。高等學(xué)校成為信息資源豐富、信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展動(dòng)向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)科技需求的信息港。　　(5)基礎(chǔ)研究設(shè)施先進(jìn)，研究機(jī)構(gòu)地域分布廣　　長(zhǎng)期以來，高校根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和條件，先后建立一批專門研究機(jī)構(gòu)，這些研究機(jī)構(gòu)投資不多，效益顯著。有些研究機(jī)構(gòu)根據(jù)研究任務(wù)的需要而建立，任務(wù)完成后或解散或作為新專業(yè)的基礎(chǔ)。由于高等學(xué)校遍布全國(guó)各地區(qū)，有不同的研究方向、研究特色和學(xué)術(shù)風(fēng)格，有利于我國(guó)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)的合理布局，有利于高?？蒲袨榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)?！　『?jiǎn)述威斯康星思想在高等教育史上的意義?！　〈穑?1)威斯康星思想的內(nèi)容　　威斯康星大學(xué)是一所在美國(guó)高等教育史上占有重要地位的贈(zèng)地學(xué)院，它以1904～1913年在任校長(zhǎng)范?海斯提出的“威斯康星思想”而著名。威斯康星思想明確地把服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的重要職能，提出了大學(xué)的基本任務(wù)。具體內(nèi)容如下：　?、侔褜W(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、能工作的公民；　?、谶M(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展創(chuàng)造新文化、新知識(shí)；　　③傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問題?！　〈髮W(xué)為社會(huì)服務(wù)的基本途徑包括：　　第一，傳播知識(shí)、推廣技術(shù)、提供信息。威斯康星大學(xué)專門成立了一個(gè)知識(shí)推廣部，設(shè)立函授、學(xué)術(shù)講座、辯論與公開研討、提供信息與福利四個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，建立了一個(gè)流動(dòng)圖書館，把知識(shí)和書籍送往全州?！　〉诙?，專家服務(wù)。發(fā)動(dòng)大學(xué)教授服務(wù)于州政府，參與決策與管理工作，發(fā)動(dòng)大學(xué)專家做巡同教師，到農(nóng)村、工廠指導(dǎo)工作?！　?2)威斯康星思想對(duì)高等教育的影響　　威斯康星思想的確立給美國(guó)高等教育帶來了一場(chǎng)革命，并使美國(guó)高等教育逐步發(fā)展成世界高等教育的范例。主要影響有以下方面：　?、俅蚱屏嗣绹?guó)高校封閉的體制，大學(xué)也向工農(nóng)子女、中產(chǎn)階級(jí)子女打開了大門，大學(xué)與社會(huì)之間建立起了更為密切的聯(lián)系，高校為社會(huì)服務(wù)成為第三個(gè)職能?！　、谠趯W(xué)術(shù)性科目之外確立了應(yīng)用科學(xué)研究及農(nóng)業(yè)、工藝學(xué)科在大學(xué)中的地位，農(nóng)學(xué)院、工程學(xué)院成為大學(xué)的有機(jī)組成部分，大學(xué)向更加綜合化、多科化方向發(fā)展?！　、坶_創(chuàng)了聯(lián)邦政府資助高等學(xué)校的先例，同時(shí)讓州政府對(duì)高校的財(cái)政撥款制度化，推動(dòng)了州立大學(xué)的發(fā)展。至此，大學(xué)跳出了“象牙塔”，開始了與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的全面合作，大學(xué)開始逐漸成為社會(huì)生活的“中心”?！　「叩葘W(xué)校實(shí)施教師聘任制的基本原則有哪些?　　答：高等學(xué)校教師的聘任制度是指根據(jù)教學(xué)和科研任務(wù)的需要，高校設(shè)立何種工作崗位，采取何種方式聘任教師，并規(guī)定受聘者應(yīng)具備哪些條件、承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)的制度。高校教師崗位聘任應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：　　(1)系統(tǒng)原則　　在教師職位的聘任上，考慮一個(gè)崗位的設(shè)置是否合理，應(yīng)把這個(gè)崗位放在整個(gè)教師隊(duì)伍的全局之中，從總體上分析它在系統(tǒng)中的作用，處理崗位之間的關(guān)系，以便讓這些聘任的教師發(fā)揮最大效用，構(gòu)成一個(gè)完備的系統(tǒng)。　　(2)整體效應(yīng)原則　　每一崗位的設(shè)置，都要J以教師隊(duì)伍的整體工作目標(biāo)為中心，并且所有崗位彼此間要保證能有效合作，以保證實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)和任務(wù)。讓教師對(duì)應(yīng)每一個(gè)崗位，都能順應(yīng)自身職責(zé)的需要，反映工作的要求，使整個(gè)教師群體達(dá)到效益最佳?！　?3)最低崗位數(shù)量原則　　為了用最小的投入獲得最大效益，崗位的數(shù)量應(yīng)限制在能夠有效地完成工作任務(wù)所需的最低數(shù)