寧夏20xx年中考語文真題試題含解析-資料下載頁
2024-11-15 03:22本頁面
【導讀】②，不亦君子乎？④此中有真意，。⑤，歸雁入胡天。⑥，愁云慘淡萬里凝。⑦，青鳥殷勤為探看。⑧，吟鞭東指即天涯。⑨，出則無敵國外患者，國恒亡。⑩而或長煙一空，，浮光躍金。杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的詩句“，”集中表現了詩人的博大胸襟和。蘇軾在《水調歌頭》中表達對遠方親人美好祝愿的詩句是“，”。“舍生取義”是中國古代文人所推崇的生死觀，文天祥《過零丁洋》中的。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。“他”是，其詞藝術風格多樣，以為主。5．將備選的三個短語分別填入下面語段中的括號內，使表達準確連貫。讀書可以讓人，讓人，讓人。集了近底海水、巖石和生物等樣品，拍攝了大量海底高清視像資料。8．觀察如圖這幅圖畫，按要求答題。的影子，就像水中交錯的藻荇。③是故所欲有甚于生者\所惡有甚于死者\非獨賢者有是
【正文】 （從內容和結構兩方面考慮） （ 7）不離題．開篇大量的內容寫做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，為下文寫大爺做鄉(xiāng)宴做鋪墊；使文章內容更充實，突出主題。 【解析】 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 （ 2）試題分析：寫作手法的一種，就是文章前后是說明一個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應．根據這一理解，可以看出下文與此句照應，表現大師傅動作嫻熟自然 的句子是 ?段中的“一口炒鍋在手，或翻或轉，動作流暢自然”。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 （ 3）試題分析：解答此題在理解句子字面義的基礎上，結合文章的內容與主旨，分析出其深層內涵．這句話出自“大師傅”之口，他將“為人處世”的道理比作做鄉(xiāng)宴，認為做人和做菜一樣，不能只能只注重表面功夫，要有“底味”。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價 D。 （ 4）試題分析：從修辭手法角度賞析．賞析一般格式為：修辭 +修辭特點 +內容 +中心 比喻形象生動；擬人生動形 象；排比整齊，有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味 表述形式：運用了?的修辭手法，描寫了?，表達了?．結合句子的具體內容來看，主要寫了此時的一系列聲音，用了排比的修辭，聲音的和諧悅耳，表現 了婚宴的熱鬧、菜品的豐盛。 考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價 D。 （ 5）試題分析：本題考查描寫方法的判斷及作用分析．解答此題關鍵要掌握描寫的種類及其作用效果：人物描寫包括語言、動作、心理、肖像、神態(tài)、側面描寫等．然后根據具體的語句做出判斷，并結合所處文段加以理 解，分析出描寫的效果．劃線的句子是對大師傅完成婚宴后的神態(tài)描寫，“長舒一口氣”，表現了他此時的放松心理，同時那汗珠，也表現了大師傅的勞累與辛苦。 考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合 C。 （ 6）試題分析：解答此題一般從結構與內容兩方面分析．首先明確觀點：不能刪去．因為結尾段抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村喜宴表現出的親情與家鄉(xiāng)味的喜愛，點明了文章的主旨；在結構上，照應文章的開頭，并總結全文。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 （ 7）試題分析：文章開篇寫“大師傅”，介紹他們做 菜時的特點，其實都是為下文具體寫我們鄉(xiāng)村的“大師傅”在堂哥婚宴上的表現作鋪墊，并使文章內容豐富，所以并沒有跟題。 考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合 C。 三、作文 16．我們仰慕古圣先賢，追尋他們的濟世情懷；我們崇拜英雄偉人，追尋他們的成長歷程；我們感恩父母師友，追尋他們的感人一幕 ?? 生活中，這些人的優(yōu)秀品質影響并幫助著我們。請你講述這樣的故事，表達自己的看法，抒發(fā)自己的情感。 請以 “ 追尋 ” 為題寫一篇不少于 500字的文章，要求內容具體充實，文體不限。（不能透露與考生有關的信息） 題目：追 尋。 【答案】 追尋 一日同窗便是緣，而同窗三載，又一直與我同桌從未改變，這可是多深的緣?。《颊f光陰似水，似水般匆匆的光陰里有他的笑意盎然也足夠陽光．他﹣﹣我的同桌，在這三年中無時無刻不在影響著我，使我得以擁有如今的自信與笑臉。 相識 九月，從來都是混雜著初秋的惆悵和夏末的余溫既有眷戀與忐忑不安，又有歡樂與不已的興奮． 一開始，沒有一拍即合或者熱火朝天，我們只是按班主任的安排坐到一起．我沉浸在與舊友重逢的欣喜中，對他只有顯得拘謹又簡單的自我介紹．而他也只是安靜地坐著，禮禮貌貌，低調得很．我尚還不知道他的“傳 奇”，只是那工整認真的、一絲不茍的作業(yè)實在讓我又驚詫又敬佩． 相知 他的光芒在隨后的日子里一點一點綻放。 我以前從來都不會想到，其貌不揚的同桌竟然如此優(yōu)秀﹣﹣敏捷的思維，優(yōu)美的文筆，既有演講臺前的慷慨激昂，又有在運動場上的奮力拼殺．我被震撼到了，除了心服口服別無他法內心也生出那么一點點斗志：他可以，為什么我就不可以？于是我不再每日晃晃悠悠無所事事，也會學著他在語文課上大聲朗誦，或者在歷史可上奮筆疾書．除此之外，影響我的還有他的笑．熟悉之后，我發(fā)現他竟然也是如此悠閑風趣的家伙．他懂得從哪里找快樂，或者自己制造 快樂．處得久了，這快樂自然也傳染給了我．原來，我也能學會認真和自信。 相敬 和我同桌的他一天天變得更厲害，與他同桌的我也一日日地成長蛻變．我們早已熟稔彼此的一舉一動，有時候我會覺得自己都與他相似起來．他說：“我覺得你真是最好的同桌”我回應說我覺得他也是．或許因為我們影響了彼此吧？至少，因有他做同桌，我才不敢于沉迷其它，甚至荒廢學業(yè)．他總有些時候讓我知道，怎樣做正確的事，應該做些什么來改變? 他，無疑是在這滿是繁華的青春歲月里，對我影響最大的一個人。 【解析】 修好了，我很感激他．他的這種助人為樂 的精神值得我學習，令我敬佩。本文適合寫作記敘文或記敘散文．學生寫作記敘文容易一些．注意使用細節(jié)描寫、以小見大的寫法、對比烘托、先抑后揚的寫法；也可以綜合多種表達方式記敘事件、抒寫自己的情感．還可以考慮使用倒敘、插敘的寫法，增加文章內容的生動性。 考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。
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