冀教版語(yǔ)文九上第19課短文兩篇—記承天寺夜游同步測(cè)試-資料下載頁(yè)
2025-11-06 03:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．先學(xué)習(xí)，后做題?！敖狻笔莻€(gè)多音字，通常有三種讀音。作“分割”“剖開(kāi)”“解除”“解釋”。鄉(xiāng)試考取第一名的人”“典當(dāng)、抵押”講時(shí)讀jiè，如：解送、解元。等；作姓氏、古地名（解池）用時(shí)讀xiè，或作“懂得”“明白”“雜。技表演的各種技巧”“武術(shù)的架勢(shì)”講時(shí)讀xiè。2．給加粗字注音并解釋。4．默寫(xiě)課文中描寫(xiě)庭中月光澄澈的句子，并翻譯之。5．本文作者是________，字________，號(hào)________，他是________朝的著名。文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。本文選自《________》。6．本文最后一段：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！闭f(shuō)句中的“閑”字在全文起什么作用？王安石因有其他客人，先請(qǐng)他到書(shū)房?！白蛞刮黠L(fēng)過(guò)園林，吹落黃花滿地金?！彼閼?zhàn)，寧枯在枝上，也不凋謝零落。服氣，對(duì)王安石的報(bào)復(fù)行為十分不滿。一次大風(fēng)過(guò)后，惆悵之中，他閑步花園，卻。時(shí)感到自己的續(xù)詩(shī)也是不妥當(dāng)?shù)?。州，這是虛構(gòu)的。上比較保守，與王安石的政見(jiàn)確有不同。笑，使人感到如此調(diào)皮而可愛(ài)。
【正文】 的知識(shí)，如果沒(méi)有這方面的生活體驗(yàn) ，可查找資料，或向老師請(qǐng)教）（ 3）這個(gè)故事告訴我們，生活是寫(xiě)作源泉。要寫(xiě)好作文一定要深入生活，體驗(yàn)生活 。 綜合題 蘇軾寫(xiě)月光一般采用擬人化的手法，賦月光予生命，把月光寫(xiě)得富有人情味。課文中寫(xiě)“月色入戶”，“入戶”二字，把月光擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎懂得詩(shī)人的寂寞心情，特主動(dòng)前來(lái)與他作伴，有意慰藉這位失意的詩(shī)人。題中所引的三首詞句，同樣運(yùn)用了擬人化的 手法，把月光寫(xiě)得有情有義。“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，寫(xiě)臨別分手的親人，欲去叮嚀，頻頻回首，顯出何等繾綣情深?！袄C簾開(kāi)，一點(diǎn)明月窺人”，寫(xiě)這偷看人 間私情的月光，仿佛含著幾分神秘而羞澀的微笑，使人感到如此調(diào)皮而可愛(ài)?！叭痹聮焓柰?，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影”，掛在梧桐樹(shù)上的秋月，縹緲的孤鴻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往的“幽人”，三者與詩(shī)人融為一體，顯得凄苦和蒼涼。（說(shuō)明：對(duì)這三句引詩(shī)的分析不作要求）（如果答完整， 可得 “優(yōu)”；答出“擬人手法”并聯(lián)系課文作具體分析可得“良”；答出“擬人手法”，并稍作分析，可得“中”；只答“擬人手法”，不作任何分析，得“下”。 K]
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