冀教版語文九上第19課短文兩篇—記承天寺夜游同步測試-資料下載頁
2024-11-15 03:13本頁面
【導讀】1．先學習，后做題?！敖狻笔莻€多音字，通常有三種讀音。作“分割”“剖開”“解除”“解釋”。鄉(xiāng)試考取第一名的人”“典當、抵押”講時讀jiè，如：解送、解元。等；作姓氏、古地名（解池）用時讀xiè，或作“懂得”“明白”“雜。技表演的各種技巧”“武術的架勢”講時讀xiè。2．給加粗字注音并解釋。4．默寫課文中描寫庭中月光澄澈的句子，并翻譯之。5．本文作者是________，字________，號________，他是________朝的著名。文學家、書畫家。本文選自《________》。6．本文最后一段：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！闭f句中的“閑”字在全文起什么作用？王安石因有其他客人，先請他到書房。“昨夜西風過園林，吹落黃花滿地金?！彼閼?zhàn)，寧枯在枝上，也不凋謝零落。服氣，對王安石的報復行為十分不滿。一次大風過后，惆悵之中，他閑步花園，卻。時感到自己的續(xù)詩也是不妥當?shù)?。州，這是虛構的。上比較保守，與王安石的政見確有不同。笑，使人感到如此調皮而可愛。
【正文】 的知識，如果沒有這方面的生活體驗 ，可查找資料，或向老師請教）（ 3）這個故事告訴我們，生活是寫作源泉。要寫好作文一定要深入生活，體驗生活 。 綜合題 蘇軾寫月光一般采用擬人化的手法，賦月光予生命，把月光寫得富有人情味。課文中寫“月色入戶”，“入戶”二字，把月光擬人化，寫得自然而生動。月光似乎懂得詩人的寂寞心情，特主動前來與他作伴，有意慰藉這位失意的詩人。題中所引的三首詞句，同樣運用了擬人化的 手法，把月光寫得有情有義?！稗D朱閣，低綺戶，照無眠”，寫臨別分手的親人，欲去叮嚀，頻頻回首，顯出何等繾綣情深。“繡簾開，一點明月窺人”，寫這偷看人 間私情的月光，仿佛含著幾分神秘而羞澀的微笑，使人感到如此調皮而可愛。“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影”，掛在梧桐樹上的秋月，縹緲的孤鴻，獨來獨往的“幽人”，三者與詩人融為一體，顯得凄苦和蒼涼。（說明：對這三句引詩的分析不作要求）（如果答完整， 可得 “優(yōu)”；答出“擬人手法”并聯(lián)系課文作具體分析可得“良”；答出“擬人手法”，并稍作分析，可得“中”；只答“擬人手法”，不作任何分析，得“下”。 K]
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1