高二通用技術(shù)地質(zhì)版技術(shù)與設(shè)計②第四章第二節(jié)控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程第一課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-14 05:15本頁面
【導(dǎo)讀】②通過教師自制的模型作品的使用來感觸同學(xué)們的創(chuàng)作意念。及“控制系統(tǒng)的干擾”鋪好基礎(chǔ)。這一課時的重點(diǎn)在開環(huán)控制系統(tǒng)的組成與工作過程分析，難點(diǎn)在閉。環(huán)控制系統(tǒng)的信息通路及其比較環(huán)節(jié)的分析。貼近日常生活的實例，學(xué)生是比較感興趣的，學(xué)生可以在比較輕松的氛圍中掌握知識。無論何時何地的教學(xué)活動，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。導(dǎo)到知識點(diǎn)上，啟發(fā)學(xué)生自己分析解決問題是關(guān)鍵。驗、展示實物的方式提高學(xué)生的興趣，以此來降低課堂的枯燥乏味。的遙控鼠標(biāo)進(jìn)行操作，讓學(xué)生感受到創(chuàng)作在課堂上的應(yīng)用。學(xué)生通過動手實驗來加深對閉環(huán)控制系統(tǒng)的理解在。在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用逆推法引發(fā)學(xué)生的思維，很收效。
【正文】 成。再重復(fù)做兩次。 這個實驗中的人的眼睛相當(dāng)于什么？大腦、手又相當(dāng)于什么？有 “輸入 ”“輸出 ”嗎？這個實驗有沒有信息的反饋過程？請分析得出實驗的系統(tǒng)框圖。 學(xué)生：（相互討論、具體分析） 教師：（請幾位同學(xué)分析）（投影） 定好筆要送到的位置 筆的實際位置 （四）小結(jié)對比 （投影光控窗簾與水塔水位控制系統(tǒng)框圖在同一屏幕上，對比兩個系統(tǒng)框圖的信息流向，給出開環(huán)控制系統(tǒng)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的名稱） （五）課外延伸 將光控窗簾設(shè)成手控，演示手控窗簾的一個工作過程。 教師：請課后探討剛演示的手控窗簾的工作過程，畫出它的系統(tǒng)框圖。對于手控窗簾和光控窗簾 ,哪一種使用更方便？什么叫自動控制？如有可能最好幾位同學(xué)組成一個小組合作設(shè)計一套比老師做的更好的窗簾！ 七、教學(xué)反思 本課時內(nèi)容 較多， 40 分鐘上起來可能會比較緊湊，如果一課時的時間是 45分鐘應(yīng)正好。因為本課時的實例都是貼切生活的，難度不是很大，但 “比較環(huán)節(jié) ”的信息比較是有些抽象的，學(xué)生在分析這一環(huán)節(jié)時都不會很順暢。在教學(xué)環(huán)節(jié)中采用逆推法引發(fā)學(xué)生的思維，很收效。自制教具對本課的教學(xué)幫助極大 ,如沒有教具，本課就是空洞洞的 “開環(huán) ”與 “閉環(huán) ”（其實任一課時都是如此），所以作為通用技術(shù)學(xué)科老師，要想上好每一堂課，自做教具是必不可少的。
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