我們自己做語文教學(xué)的主人-資料下載頁
2025-09-30 15:20本頁面
【正文】 教材是傳承文化的一種載體 ? 創(chuàng)造性地使用教材 43 讓課堂靈動(dòng)起來 ? 課堂 —— 形成語文課堂教學(xué)特色 ? 課堂 —— 向課外延伸 44 接受改革與發(fā)展的挑戰(zhàn) ? 課程改革對(duì)每一位教師的生存發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ? 課程改革對(duì)每一位教師的的課堂生存方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn) ? 課程改革為每一位變革課堂教學(xué)提供了難得的機(jī)遇 45 思考語文課堂 教師在哪里 ？ 走近學(xué)生干什么？ 教師在做什么？ 學(xué)生在做什么？ 什么是有困難（成功）的教師？ 什么是課堂表現(xiàn)好（差）的學(xué)生 （講課 —— 聽課的活動(dòng)系統(tǒng)） 46 學(xué)會(huì)研究課堂 ? 課堂觀察有助于發(fā)現(xiàn)自己不足和問題 有人聽課有助于教師發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。 聽課評(píng)課是授課者和聽課者共同的成長(zhǎng)過程 確立聽課主題 47 教師的真功在課堂 ? 提高教師的 “ 真功夫 ” 才是解決課堂教學(xué)問題的最后保障 48 教師是課堂教學(xué)研究的主人 ? 在教學(xué)中學(xué)習(xí)在教學(xué)中思考 ? 在學(xué)習(xí)中研究在研究中學(xué)習(xí) ? 在教學(xué)中研究在研究中教學(xué) 49 努力建立課堂新形象 ? 自主 自尊 自信 自豪 ? 教師真正成為課堂內(nèi)外 受學(xué)生歡迎的人 50 始終煥發(fā)生命的活力 專業(yè)生命 社會(huì)生命 生活質(zhì)量 51 結(jié)束語 語文教學(xué)帶有極大的個(gè)體勞動(dòng)色彩，過多的指手畫腳是越俎代庖，需要改變的不僅僅是語文教學(xué)和還包括那些大家們，那些喜歡拿語文說是的人。 語文教學(xué)的進(jìn)步需要教師自身的努力，任何的外部力量都無法代替。 52 ? 衷心感謝 ? 歡迎批評(píng)
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