巧借教材成就佳作-資料下載頁
2025-09-30 15:07本頁面
【正文】 的許多名句、場面、情節(jié)，都是來自語文課本 《 念奴嬌 赤壁懷古 》 、 《 岳陽樓記 》 、《 琵琶行 》 等，作者只是把它們作了巧妙的糅合、概括，融會貫通，為我所用。 ? 2022年山東省滿分作文 《 讓我輕輕地告訴你 》 ，作者在文中運用了一系列人物的 “ 心靈的選擇 ” ，其中就有來自于教材里的：如 “ 在居廟堂之高的沾沾自喜與處江湖之遠(yuǎn)的苦寂失意之外，范文正另有所想 ” ，“ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” ， (均出自范仲淹的 《 岳陽樓記 》 )還有 “ 面對生活，舒婷選擇做橡樹旁一株木棉的愛情 ” (出自舒婷的 《 致橡樹 》 )，等等。 ?可見，我們從一向所忽視的語文教材中，也可以得到啟發(fā)，獲得寫作的靈感，獲得有用的材料，寫出有聲有色的好文章。高中生已經(jīng)學(xué)過不少課文，在高考中將課文素材移花接木，是顯示才華的重要手段之一。而且這樣做了，也會給閱卷老師留下一個好印象，認(rèn)為這位考生知識面寬，視野廣，積累多。 套用形式 ? 形式是文章的骨架，搭好文章的骨架等于完成了文章的一半，而不少學(xué)生搭不好文章的骨架。其實，聰明的學(xué)生不妨套用有關(guān)課文的形式啊。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了課文的精妙構(gòu)思，掌握了帶有規(guī)律性的一類文章的形式，就能夠打開思維的廣闊空間，寫出主旨集中、形式獨特的好文章。 ? 2022年江蘇省滿分作文 《 孔雀東南飛 》 ： ? 孔雀東南飛，五里一徘徊。 ? “ 五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂呵呵！ ” 好事人相承，傳遍南京城。 ? 父母笑口開： “ 咱娃是塊寶，樣貌長得好。學(xué)習(xí)成績棒，獎狀沒處放。工作隨你挑，美女隨你找。 ” ? 此生脾氣牛，心志過云頭。堂上啟父母：“ 兒子體質(zhì)嬌，猶需多煅造。家中條件好，滴滴父母汗；兒子要獨立，想吃自己飯。 ” ? 父母大張口，婆嬸都曰奇，姐弟不作聲，外人只相疑。父母無奈何，只得隨兒意： “ 孩兒已長成，應(yīng)該靠自身。獨立也可以，不出南京門！ ” ? 此生不樂意，以背對雙親： “ 二老誤兒意。兒子想獨立，立志去西北。國家政策好，西部旺氣開。兒子肯吃苦，一定能成才。 ” ? “ 西部大開發(fā)？ ” 二老心相疑，萬分不樂意。東邊招大娘，西邊請阿婆，南邊望二爺，北邊喊三叔，親戚聚一堂，都為此兒忙。 ? 二爺開尊口： “ 西部有啥好？環(huán)境太惡劣，困難一重重。我去十五年，歸來兩袖風(fēng)！ ” ? 大娘也幫腔：小子相貌好，潘安比不了，人品沒得說，城中很難找。又是研究生，還愁沒人要？ ” ? 此生意志堅，就是不松口。任憑誰來說，就是不回頭。 ? 不是此生倔，而是心高遠(yuǎn)。他對大家說： “ 大爺大娘們，叔叔嬸嬸們，城中安樂窩，小子并不愛。國家搞建設(shè)，急急要人才。我想去西部，越想越應(yīng)該。東西是一家，都屬大中華。東部要發(fā)達(dá)，西部不能差；如果差距大，國家就要垮。套用魯迅話：我不建西部，誰來建設(shè)她！中華要騰飛，建設(shè)是關(guān)鍵。孩兒意志堅，長輩壯我行！ ” ? 眾人聽此言，倍感心靈撼。此子之選擇，令人心底嘆。心靈之選擇，實在不簡單。眾人支持他，西部去登攀?？兹赶蛭黠w，今朝更好看。 ? 現(xiàn)在的高考話題作文題，都是 “ 文體自選 ” ，這就為考生自由選擇、自由發(fā)揮提供了很大的空間，形式上是百花齊放，異彩紛呈。就筆者所見，寫成詩歌的也多起來了。但是，像這位考生那樣，居然模仿 《 孔雀東南飛 》 ，寫成樂府詩的卻是絕無僅有，也真是大膽得可以。他把一位立志投身于西部大開發(fā)的青年作為敘事詩的中心人物，在與家人、親戚的矛盾沖突中展示其 “ 心靈的選擇 ” ，倒也寫得像那么回事。筆者想，這位考生作文之所以能夠得到滿分，絕對與作文的形式有關(guān)。而這形式，不就是套用的課文 《 孔雀東南飛 》嗎？另外，象 2022年出現(xiàn)的優(yōu)秀作文 《 吊屈原賦 》等也是套用相關(guān)課文的形式。 ? 所以，認(rèn)真閱讀課文，揣摩課文的精妙形式，掌握它們的特點，在考場上恰當(dāng)?shù)靥子茫恰?出彩 ” 的方法之一。
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