【導(dǎo)讀】廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目。廣東省教育廳廣東省財(cái)政廳

　　

【正文】 確定 132 名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃 繼續(xù)培養(yǎng) 132 名骨干教師，再確定 154 名骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，并實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃 繼續(xù)培養(yǎng) 286 名骨干教師 “雙師 ”素質(zhì)教師 6 個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè) “雙師 ”素質(zhì)教師達(dá) 75%以上 ,其它專(zhuān)業(yè) “雙師 ”素質(zhì)教師達(dá) 72%以上 6 個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè) “雙師 ”素質(zhì)教師達(dá) 78%以上 ,其它專(zhuān)業(yè) “雙師 ”素質(zhì)教師達(dá) 73%以上 6 個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè) “雙師 ”素質(zhì)教師達(dá) 80%以上 ,其它專(zhuān)業(yè) “雙師 ”素質(zhì)教師達(dá) 75%以 上 兼職教師達(dá)到 630名以上 兼職教師達(dá)到 700名以上 兼職教師達(dá)到 780名以上 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 16 續(xù)上表 學(xué)生素質(zhì)培育體系建設(shè) 成立企業(yè)專(zhuān)家參與的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，初步建立校企共建共管素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)；制訂《素質(zhì)教育指導(dǎo)意見(jiàn)》、《開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施意見(jiàn)》等文件；制訂《學(xué)生素質(zhì)教育訓(xùn)練手冊(cè)》，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課程；建成 10個(gè)就業(yè)實(shí)踐基地，素質(zhì)教育網(wǎng)站初步建成；研究實(shí)施 “兩課 ”教學(xué)改革的方案；校級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)做到素質(zhì)教育全員參與、教學(xué)過(guò)程全方位滲透 逐步完善素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度；形成 1 篇以 上高職學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告；實(shí)施《學(xué)生素質(zhì)教育訓(xùn)練手冊(cè)》，開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》等課程；建成 10個(gè)就業(yè)實(shí)踐基地，素質(zhì)教育網(wǎng)站建成；實(shí)施“兩課 ”教學(xué)改革的方案；在全校實(shí)行素質(zhì)教育全員參與、教學(xué)過(guò)程全方位滲透；初步制定素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在校級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)實(shí)施 有高效的素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，完善的規(guī)章制度；實(shí)施《學(xué)生素質(zhì)教育訓(xùn)練手冊(cè)》，形成 2 篇以上高職學(xué)生素質(zhì)教育調(diào)研報(bào)告；開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)新能力培養(yǎng)》等課程；建成 10 個(gè)就業(yè)實(shí)踐基地，完善素質(zhì)教育網(wǎng)站；實(shí)施 “兩課 ”教學(xué)改革取得成效；素質(zhì)教育做到全員參與、 教學(xué)過(guò)程全方位滲透；完善素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在全校推行 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè) ① 組建質(zhì)量保障實(shí)施小組 ② 質(zhì)量影響因素分析 ③ 形成 7 個(gè)《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》或《建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》 ① 確定關(guān)鍵控制點(diǎn)的監(jiān)控措施 ② 建立整改方案 ③ 文件記錄的保存措施 ④ 建立審核措施 ① 編寫(xiě)計(jì)算機(jī)輔助管理軟 件 ② 在 6 個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)施 ③ 對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行總結(jié) ④ 反饋與修改 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 培訓(xùn) 19000 人次，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 100項(xiàng)，科技服務(wù)年到款達(dá)到 1000 萬(wàn)元， 10 個(gè)專(zhuān)利獲批；聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 100 名，培訓(xùn)教師 100人，干部 50 人，接收 7 名干部掛職；派出 7名教師支教 培訓(xùn) 20200 人次，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) 120項(xiàng)，科技服務(wù)年到款 1100 萬(wàn)元， 10 個(gè)專(zhuān)利獲批；聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 100 名，培訓(xùn)教師 100人，干部 50人，接收 7 名干部掛職；派出 7名教師支教 培訓(xùn) 21000 人次，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)140 項(xiàng)，科技服務(wù)年到款 1200 萬(wàn)元， 11個(gè)專(zhuān)利獲批；聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生 100 名，培訓(xùn)教師 100 人，干部 50 人，接收 7 名干部掛職；派出 7 名教師支教 預(yù)期效益 17 四、預(yù)期效益 通過(guò)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、辦學(xué)效益、社會(huì)服務(wù)和輻射能力等方面都將有明顯提高，專(zhuān)業(yè)（群）優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)一步突現(xiàn)，該院可持續(xù)發(fā)展能力顯著增強(qiáng)，成為國(guó)內(nèi)有影響及輻射作用的高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)、全國(guó)輕工業(yè)和生活 產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。 （一） 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制成效顯著 通過(guò)積極發(fā)揮職教集團(tuán)作用，依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，筑巢引鳳、互惠雙贏，校友架橋、情感鋪路等有效途徑，形成有效的校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，破解高職教育校企合作、工學(xué)結(jié)合中 “學(xué)校熱、企業(yè)冷 ”的共性關(guān)鍵難題，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施創(chuàng)造必要條件，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的可持續(xù)發(fā)展，為全國(guó)高職院校作出示范。 （二） 專(zhuān)業(yè)建設(shè)形成三級(jí)推進(jìn)格局 在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上，繼續(xù)保持輕工特色，注重面向生活產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)廣東率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和寬裕型小康社會(huì)對(duì)高技能人才 的需求；在專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，以校企合作為重要途徑，各個(gè)專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)新與實(shí)踐各具特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，校企合作共建專(zhuān)業(yè)，按照行業(yè)規(guī)范和企業(yè)要求培養(yǎng)人才，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)力，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特色。 通過(guò)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)，以 4 個(gè)國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)推進(jìn)的格局，學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平得到整體提升，在輕工業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)方面起到示范作用。 （三） 建成工作過(guò)程導(dǎo)向課程體系 以就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位開(kāi)發(fā)課程，構(gòu)建新的課程體系；基于工作過(guò)程分析，構(gòu)建工 學(xué)結(jié)合核心課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。在 課程內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等方面取得明顯成效，直接帶動(dòng)該院課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，建設(shè)成果向全國(guó)開(kāi)放，推動(dòng)和促進(jìn)全國(guó)高職院校，尤其是輕工類(lèi)高職院校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度。 通過(guò)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，該院共建成優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程 80 門(mén)，建成國(guó)家級(jí)精品課程 6 門(mén)，省級(jí)精品課程 14 門(mén)，校級(jí)精品課程 80 門(mén)，網(wǎng)絡(luò)課程 180 門(mén)；編寫(xiě)特色教材 10 種，高職高專(zhuān)教材 80 本。其中 6 個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及所在的專(zhuān)業(yè)群共建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核 心課程 59 門(mén)，國(guó)家級(jí)精品課程 6 門(mén)，省級(jí)精品課程 12 門(mén)，網(wǎng)絡(luò)課程 71 門(mén)；編寫(xiě)特色教材 10 種，出版相關(guān)的高職高專(zhuān)教材 48 本。 （四） 教學(xué)管理改革適應(yīng)工學(xué)結(jié)合 通過(guò)教學(xué)管理重心下移，實(shí)行教學(xué)管理機(jī)制改革；通過(guò)實(shí)施彈性教學(xué)計(jì)劃和彈性教學(xué)大綱，實(shí)行靈活的教學(xué)運(yùn)行與管理；通過(guò)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)控制與過(guò)程管理相結(jié)合，實(shí)行國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 18 頂崗實(shí)習(xí)管理辦法；通過(guò)以能力考核為重點(diǎn)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合課程的考核評(píng)價(jià)辦法；充分滿(mǎn)足工學(xué)結(jié)合 “教學(xué)做 ”一體化課程在教學(xué)實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目、師資、手段、方法上的靈活性和多樣性，形成適應(yīng)工學(xué)結(jié)合教學(xué)運(yùn)行管理的新機(jī)制， 為實(shí)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供教學(xué)管理保障，成為教學(xué)管理改革的示范。 （五） 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件不斷得到改善 通過(guò)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校項(xiàng)目建設(shè)，該院遵照 “雙贏 ”原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，積極探索與實(shí)踐校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作模式，拓展校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步改善實(shí)踐教學(xué)條件和職業(yè)能力訓(xùn)練體系。 通過(guò)引進(jìn)企業(yè)資源，在原有 18 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，通過(guò)擴(kuò)建、改建、新建，建成 17 個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 80%以上。 通過(guò)合理配置資源，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具備融專(zhuān)業(yè)教學(xué) 、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)于一體的功能，既滿(mǎn)足高技能人才培養(yǎng)的需要，又能在技術(shù)研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定等方面為廣東中小企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高該院對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和輕工行業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。 面向中小企業(yè)，多層次、多渠道建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，在現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地 650 個(gè)的基礎(chǔ)上，新增 550 個(gè)以上校外實(shí)習(xí)基地，使其總數(shù)超過(guò) 1200 個(gè)，滿(mǎn)足學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)的需要。 （六） 師資隊(duì)伍整體實(shí)力得到提升 建成 “數(shù)量適應(yīng)、結(jié)構(gòu)科學(xué)、專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)過(guò)硬 ”的 “雙師 ”結(jié)構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，造就一批在本行業(yè)、本地區(qū)有影響的技術(shù)大師和行業(yè)專(zhuān) 家，使師資隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯提升，在國(guó)內(nèi)外職教界的影響進(jìn)一步擴(kuò)大，以滿(mǎn)足該院的可持續(xù)性發(fā)展的需要。 通過(guò)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)，各專(zhuān)業(yè)配備專(zhuān)業(yè)帶頭人 1～ 2 名；高素質(zhì)骨干教師 4～ 6 名； “雙師 ”素質(zhì)教師比例達(dá)到 75%以上；兼職教師的數(shù)量與專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師總數(shù)之比達(dá)到 1:1 以上。該院的師資管理制度、培訓(xùn)制度和人才激勵(lì)政策臻于完備，機(jī)制先進(jìn)，成效卓著；教師獲得教研教改、科技開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)的成果數(shù)量和質(zhì)量都將突破歷史紀(jì)錄；教師隊(duì)伍整體實(shí)力將達(dá)到全國(guó)高職院校的先進(jìn)水平。 （七）學(xué)生素質(zhì)培育體系科學(xué)合理 建成 “四個(gè)計(jì)劃 、三個(gè)保障、二個(gè)途徑、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) ”的高職學(xué)生綜合素質(zhì)培育體系（簡(jiǎn)稱(chēng) “4321”素質(zhì)培育體系），全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。豐富高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方法和渠道，創(chuàng)新高職學(xué)生素質(zhì)教育管理機(jī)制、評(píng)價(jià)方式及實(shí)施途徑，供全國(guó)高等職業(yè)院校借鑒。 （八）人才質(zhì)量保障體系日趨完善 在質(zhì)量保障方面，在完善該院現(xiàn)有質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)參與，注重社會(huì)評(píng)價(jià)。以人才培養(yǎng)關(guān)鍵的影響因素為切入點(diǎn)，以企業(yè)需求、社會(huì)評(píng)價(jià)預(yù)期效益 19 和高職教育規(guī)律為基礎(chǔ)，針 對(duì)關(guān)鍵影響因素制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)，并對(duì)具體的實(shí)施、檢查落實(shí)和審核提出系統(tǒng)的要求，形成《質(zhì)量保障手冊(cè)》。改善原有質(zhì)量保障體系末端檢驗(yàn)及滯后性的不足，逐步形成學(xué)校自我約束、持續(xù)改進(jìn)的人才質(zhì)量保障機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高。 （九）社會(huì)服務(wù)輻射能力顯著增強(qiáng) 該院面向社會(huì)實(shí)際需要，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究與新產(chǎn)品、新工藝開(kāi)發(fā)等科技服務(wù)；開(kāi)展緊缺型技能型人才培訓(xùn)以及下崗職工、再就業(yè)職工培訓(xùn)，開(kāi)展中等職業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)，開(kāi)展農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)等工作，開(kāi)展以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn)的職業(yè)培訓(xùn)，著力提高企業(yè)急需的經(jīng) 營(yíng)管理人才、科技創(chuàng)新人才以及高級(jí)技術(shù)工人素質(zhì)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)層次。努力提高廣東省中小企業(yè)和輕工行業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)，解決就業(yè)、再就業(yè)難題，成為廣東中小企業(yè)的 “加油站 ”。到 2020 年，使學(xué)院的培訓(xùn)能力達(dá)到每年 21000人次；每年獲批專(zhuān)利 10 項(xiàng)以上，累計(jì)擁有專(zhuān)利 80 項(xiàng)，實(shí)現(xiàn) 1/2 以上的工科專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)利；每年為中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)分別超過(guò) 140 項(xiàng)，科技服務(wù)年到款額超過(guò) 1200 萬(wàn)元。 該院 通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共享、優(yōu)質(zhì)核心課程共享、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)和教師管理干部培訓(xùn)等途徑，加大對(duì) 河南 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 廣西 河池職業(yè)技術(shù)學(xué) 院、貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 、新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 等 7 所對(duì)口支援院校的支持力度，幫助這些院校推動(dòng) “校企合作，工學(xué)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式改革，提高幫扶院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 （十） 國(guó)際合作交流影響不斷擴(kuò)大 通過(guò) 做實(shí)與 F+U（德國(guó)）、羅門(mén)哈斯（美國(guó)）、 CILT（英國(guó)）、達(dá)爾康（英國(guó)）等合作的人才培養(yǎng)項(xiàng)目， 加強(qiáng)對(duì)外合作辦學(xué)，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)涉外從業(yè)人才 ；通過(guò)落實(shí)中國(guó)輕工聯(lián)合會(huì)對(duì)外援助越南、南非技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)一步發(fā)揮輕工專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)外技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn) ； 通過(guò) 與鷗樺文化教育拓展有限公司合作，辦好歐華國(guó)際學(xué)院； 與香港職業(yè)訓(xùn) 練局合作，開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)工作，發(fā)揮 毗鄰 港澳的地域優(yōu)勢(shì)，服務(wù)東南亞國(guó)家。從而擴(kuò)大國(guó)際視野，提升學(xué)校在國(guó)際上的影響力。 論證意 見(jiàn) 20 廣東省教育廳 財(cái)政廳專(zhuān)家組對(duì)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案論證意見(jiàn) 國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè) 項(xiàng)目可行性研究報(bào)告 21 結(jié)論 22 五、結(jié)論 同意專(zhuān)家組論證意見(jiàn)，推薦廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào) 2020 年度國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目。 教育廳章 財(cái)政廳章 2020 年 6 月 19 日 2020 年 6 月 19 日