安全管理第三章不安全行為及分析與控制-資料下載頁(yè)
2025-09-25 19:14本頁(yè)面
【正文】 2） 左轉(zhuǎn)彎（3） 抄近路（4） 按原路返回根據(jù)上述行為特征，在設(shè)計(jì)緊急疏散路線時(shí)必須考慮符合人的習(xí)慣。二、 群集行為與傷害事故 成拱現(xiàn)象群集自寬敞的空間涌向較窄的出入口時(shí)，除了出入口正面的人流外，許多人往往從兩側(cè)擠入，從而阻礙正面的流動(dòng)，導(dǎo)致誰(shuí)也不能通過。當(dāng)拱突然崩潰時(shí)，人群突然移動(dòng)，很容易失去平衡而被擠倒。 異向群集流十字路口、交叉路口處不同方向來的群集相互沖突、相互堵塞，部分群集停止前進(jìn)，以及前進(jìn)的群集受到折返回來的群集，也會(huì)造成阻塞、擁擠和混亂。也有相對(duì)前進(jìn)的兩股群集狹路相逢的情況（對(duì)抗群集流）。異向群集流之間相互沖突很容易造成踩踏傷害事故。 異質(zhì)群集流當(dāng)群集中的每個(gè)人都以相同的步速向相同的方向前進(jìn)時(shí)，群集的流動(dòng)是穩(wěn)定的流動(dòng)。通常情況是，群集中有走得快的人，也有走得慢的人。每個(gè)人都按自己認(rèn)為是最短的路線前進(jìn)，就免不了相互干擾、阻礙或碰撞。造成一連串的跌倒和踩踏。 群集中的恐慌第五節(jié) 控制人的不安全行為的途徑一、 建立與維持對(duì)安全工作的興趣安全管理人員可以利用勞動(dòng)者的個(gè)性心理建立和維持其對(duì)安全生產(chǎn)的興趣。 自衛(wèi)感 人道感 榮譽(yù)感 責(zé)任感 自尊心 從眾性 競(jìng)爭(zhēng)性 希望出頭露面 邏輯思考力，即理解的特殊能力 希望得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)二、 作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和執(zhí)行崗位安全操作規(guī)程根據(jù)對(duì)人的不安全行為產(chǎn)生原因的調(diào)查，下列3種原因占有相當(dāng)比例：①不知道正確的操作方法；②已知正確的操作方法，但為了快點(diǎn)干完而省略了一些必要的步驟；③按自己的習(xí)慣操作。為了克服這些問題，認(rèn)真推行作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化是一條有效的途徑。作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與安全操作規(guī)程不同，安全操作規(guī)程只規(guī)定了作業(yè)人員應(yīng)該做什么和不該做什么；而作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化則具體規(guī)定了應(yīng)該怎樣做和怎樣做的更好。三、安全教育與訓(xùn)練安全教育詳見第七章第四節(jié)安全技能訓(xùn)練應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求來進(jìn)行。技能是人為了完成具有一定意義的任務(wù)，經(jīng)過訓(xùn)練而獲得的完善化、自動(dòng)化的行為方式。技能達(dá)到一定的熟練程度，具有了高度的自動(dòng)化和精密的準(zhǔn)確性，便稱為技巧。技能的形成可分為3個(gè)階段：掌握局部動(dòng)作的階段；初步掌握完整動(dòng)作的階段；動(dòng)作的協(xié)調(diào)和完善階段。訓(xùn)練計(jì)劃注意事項(xiàng)：① 要循序漸進(jìn)，可分解動(dòng)作。② 在開始階段可以要求慢一些，而對(duì)操作的準(zhǔn)確性要嚴(yán)格要求，使之打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。隨著練習(xí)的進(jìn)展，要適當(dāng)增加速度，逐步提高效率。③ 要正確安排練習(xí)時(shí)間。開始階段，每次時(shí)間不宜太長(zhǎng)，間隔可以短一些。隨著技能的掌握，可以延長(zhǎng)間隔，每次練習(xí)的時(shí)間可以延長(zhǎng)一些。④ 練習(xí)方式要多樣化。
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