建筑裝飾構(gòu)造與材料說-資料下載頁
2024-09-20 21:27本頁面
【正文】 . 長江職業(yè)學(xué)院工學(xué)院 運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和自主性（舉例材料選擇知識的學(xué)習(xí)） 任務(wù)教學(xué)法 安排任務(wù) 執(zhí)行任務(wù) 總結(jié)任務(wù) 完成任務(wù) 教與學(xué) 學(xué)與做 教與學(xué) 學(xué)與做 學(xué)生主體，教師主導(dǎo) 四 教學(xué)過程設(shè)計(jì) —— 教學(xué)法 教“ 2”學(xué)“ 4”做“ 2”，教學(xué)做一體化 長江職業(yè)學(xué)院工學(xué)院 知識（基本材料、構(gòu)造形式、專業(yè)知識） → 技能（合理運(yùn)用不同構(gòu)造表達(dá)的設(shè)計(jì)能力） → 能力（對方案的設(shè)計(jì)構(gòu)思、實(shí)施能力） 知識 技能 能力 作品 五 學(xué)習(xí)評價(jià)與考核設(shè)計(jì) 能力考核示意圖 長江職業(yè)學(xué)院工學(xué)院 六 教學(xué)改革思路 —— 原則 兩 “ 以 ” 一基： 以 職業(yè)能力為本源 以 任務(wù)驅(qū)勱項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境 基亍 工作過程實(shí)施“活課堂、到工地、進(jìn)企業(yè)、見客戶”四位立體的勱態(tài)教學(xué)模式 兩 “ 與 ” 一體： 與 市場緊密對接， 與 裝飾公司建立課題合作教學(xué)及資源共享 體現(xiàn) 工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。 長江職業(yè)學(xué)院工學(xué)院 （ 1） 活課堂 ：運(yùn)用多媒體教學(xué)，案例論證，精講多練、多評，“講、練”交叉，重過程教學(xué)，分階段評分，經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀作品、學(xué)生作業(yè)分析和講評，推出以小組討論、學(xué)生演講、個(gè)別輔導(dǎo)、集中講授、實(shí)際工程案例分析等教學(xué)方法，實(shí)施靈活、互動的課堂教學(xué)。同時(shí)注重與企業(yè)合作教學(xué)，請企業(yè)設(shè)計(jì)師串講，優(yōu)化師資資源。 六 教學(xué)改革思路 —— 方法 （ 2） 到工地： 以裝飾企業(yè)為依托，加強(qiáng)實(shí)體項(xiàng)目的觀摩考察等現(xiàn)場教學(xué)。根據(jù)課程內(nèi)容或教學(xué)需要組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀或邊看、邊講、邊練，使學(xué)生對設(shè)計(jì)方法等理解得更全面、更深刻、記得更牢固，更重要的是使學(xué)生學(xué)到實(shí)際工作中需要的知識、技能和技巧。 （ 3） 進(jìn)企業(yè)： 把教學(xué)的平臺延伸到企業(yè)，面向?qū)嵺`，形成教師和企業(yè)專家與學(xué)生共同協(xié)作的直觀演示；通過“項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法”，形成教學(xué)與企業(yè)行為一體化的教學(xué)創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生在“學(xué)”中“工”和在“工”中“學(xué)”的社會鍛煉，切實(shí)地拓展學(xué)生的視野和提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)零距離上崗的實(shí)際設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練。 （ 4） 見客戶： 通過客戶認(rèn)識、社會調(diào)查、收集資料等社會實(shí)踐，適時(shí)請客戶介入課題成果考核等方式，提高學(xué)生的營銷和專業(yè)業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐、解決實(shí)際問題的能力。 長江職業(yè)學(xué)院工學(xué)院 六 教學(xué)改革思路 長江職業(yè)學(xué)院工學(xué)院 謝 謝
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