武漢大學(xué)早期建筑(中)-資料下載頁(yè)
2025-09-11 21:22本頁(yè)面
【正文】 武漢大學(xué) 檔案館 和考試中心所在地，2022年作為 “ 武漢大學(xué)早期建筑 ” 的一部分，入圍 “ 全國(guó)重點(diǎn)保護(hù)文物 ” ，而隨后成立的 武漢大學(xué)早期建筑管理保護(hù)委員會(huì) （簡(jiǎn)稱 “ 國(guó)保辦 ” ），就設(shè)在這棟 “ 全國(guó)重點(diǎn)保護(hù)文物 ” 里。 General Chiang Inspecting Cadets of the Officers39。 Training Corps in Wuchang 1958年 9月 12日，毛澤東視察武漢大學(xué)，在大操場(chǎng)主席臺(tái)接見(jiàn)武漢大學(xué)、武漢水利學(xué)院、武漢測(cè)量制圖學(xué)院和中央民族學(xué)院中南分院的 13000多名師生員工，為表示紀(jì)念，武漢大學(xué)將大操場(chǎng)定名為 “ 九 一二 ” 操場(chǎng) ，并勒石以志。 ? 由美國(guó)建筑師開(kāi)爾斯先生等人設(shè)計(jì)的武漢大學(xué)早期建筑群，既大量引進(jìn)了西方古典和現(xiàn)代的建筑手法，適應(yīng)了現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求，同時(shí)也充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的 “ 軸線對(duì)稱、主從有序、中央殿堂、四隅崇樓 ” 的建筑理念。 ? 在校園中心區(qū)，開(kāi)爾斯依據(jù)三面環(huán)山、西向開(kāi)口的地形，布置了 以圖書(shū)館、理學(xué)院、工學(xué)院為主的 3個(gè)建筑組團(tuán) ，使校園中心區(qū)形成了 2條主軸線與 2條輔軸線相交匯 的軸線網(wǎng)絡(luò)：由圖書(shū)館向南至中心花園和珞珈山西山頭，向北至農(nóng)學(xué)院的郭家山，為南北主軸線；由體育館向東經(jīng)中心花園、大操場(chǎng)、大禮堂，以至側(cè)船山，為東西主軸線；由理學(xué)院向南經(jīng)大操場(chǎng)、工學(xué)院和水工試驗(yàn)所、半山廬，向北沿至醫(yī)學(xué)院的寥家山，為南北輔軸線；由學(xué)生俱樂(lè)部向東經(jīng)圖書(shū)館、理學(xué)院至烏魚(yú)嶺，為東西輔軸線。軸線分明、主輔結(jié)合、變化有序的布局藝術(shù)，為營(yíng)造珞珈建筑群提供了良好的條件。 ? 從宏觀層面上看，校園內(nèi)各有 2條東西向和南北向的對(duì)稱軸線；從中觀層面上看，文學(xué)院大樓和法學(xué)院大樓以老圖書(shū)館為中心構(gòu)成對(duì)稱體，老齋舍以中門和中間的亭樓為中心構(gòu)成對(duì)稱體，而理學(xué)院大樓兩側(cè)的 4個(gè)配樓和工學(xué)院大樓兩側(cè)的 6個(gè)配樓，則分別以理、工學(xué)院主樓為中心構(gòu)成對(duì)稱體；從微觀層面上看，無(wú)論是老圖書(shū)館、老齋舍、文學(xué)院、法學(xué)院、理學(xué)院、工學(xué)院，還是老齋舍的亭樓，理、工學(xué)院的配樓等， 這些古典式建筑其本身也都是一個(gè)對(duì)稱體 。 一九二九年開(kāi)爾斯繪制的武漢大學(xué)校園規(guī)劃圖 四校合并后新武漢大學(xué)校園總體規(guī)劃 ? 除了 “ 軸線對(duì)稱 ” 外，每一個(gè)對(duì)稱的建筑群也都體現(xiàn)著“ 主從有序 ” 的思想。中心建筑物即為 “ 主樓 ” ，以主樓為中心構(gòu)成對(duì)稱體的建筑均可被視為 “ 配樓 ” ，這些配樓都像仆從一樣，忠實(shí)地護(hù)衛(wèi)著主樓，是為 “ 主從有序 ” 。 ? 而在以 工學(xué)院大樓 為中心的建筑群中，其主樓雄居中央，四角各有一個(gè)配樓， 4個(gè)配樓緊圍主樓，形成眾星拱月之勢(shì)，使主樓更顯雄偉，是為 “ 中央殿堂，四隅崇樓 ” 的一大杰作。 ? “ 軸線對(duì)稱、主從有序、中央殿堂、四隅崇樓 ” 的建筑美學(xué)原則，使整個(gè)校園在 自由的格局 中又有 嚴(yán)整的片斷 ，構(gòu)成了豐富多彩的建筑組群，充分體現(xiàn)了 中國(guó)傳統(tǒng)建筑的靈魂 —— “ 群 ” 。校園中心區(qū)的圖書(shū)館、理學(xué)院、工學(xué)院 3個(gè)建筑群的設(shè)計(jì)，中西合璧、互不雷同、風(fēng)格各異，實(shí)乃中西文化交流之杰作。這 3個(gè)建筑組團(tuán)相互構(gòu)成 對(duì)景、借景 ，面面相觀，變化有序，最大限度地?cái)U(kuò)大了環(huán)境空間層次。因此，欣賞珞珈山校園建筑，不是在 “ 可望 ” ，而是在 “ 可游 ” ，步移景異，韻味無(wú)窮。
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