環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證ppt課件-資料下載頁
2025-09-11 20:17本頁面
【正文】 點(diǎn)工作進(jìn)展 ?課程設(shè)置： 是否符合專業(yè)規(guī)范和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) ?設(shè)計(jì)訓(xùn)練： 是否滿足工程人才的培養(yǎng) ?實(shí)踐條件： 課程實(shí)驗(yàn)條件、校外實(shí)習(xí)基地 ?青年教師： 進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度 ?工程實(shí)踐： 提高教師隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力 ?跟蹤反饋： 建議加強(qiáng)對畢業(yè)生的調(diào)查與跟蹤，建立規(guī)范化、制度化的畢業(yè)生跟蹤及反饋體系 值得關(guān)注的幾個(gè)問題 ? 華盛頓協(xié)議 (Washington Accord) 是一個(gè)有關(guān) 工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定（ professional accreditation）國際相互承認(rèn)的協(xié)議 。 1989年簽約之初，這個(gè)協(xié)議覆蓋了 3大洲的 6個(gè)國家，即美國、加拿大、英國、愛爾蘭、澳大利亞和新西蘭 ? 1993年該協(xié)議擴(kuò)展到 5大洲的 8個(gè)國家（地區(qū)），即接受了香港和南非的入盟申請。經(jīng)評審，香港工程師協(xié)會 (HKIE)于 1997年成為正式簽約組織， ? 2022中華臺北已成正式成員 ,俄為予備成員 ,一些亞太國家也提出申請 附件：工程教育國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議 ? 至今，華盛頓協(xié)議已經(jīng)在世界范圍內(nèi)享有聲譽(yù)，它不僅吸引了覆蓋 27國的歐洲國家工程協(xié)會聯(lián)合會（ European Federation of National Engineering Associations, FEANI）等前來談判入盟問題 ? 1995年 ,華盛頓協(xié)議又開始醞釀和籌劃專業(yè)工程師的國際相互承認(rèn)， 為國際相互承認(rèn)另辟了一個(gè)更高層次的新領(lǐng)域 ? 重申相互承認(rèn)的核心內(nèi)容是鑒定的可比較性和專業(yè)教育的等效性 ? 為保證相互承認(rèn)的持續(xù)有效，進(jìn)一步明確規(guī)定了相互監(jiān)督和定期評審制度 附件：工程教育國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議 ? 協(xié)議的組織和運(yùn)作逐步正規(guī)化 ? 吸收新成員的程序趨向嚴(yán)格和規(guī)范化 ? 考慮到工程師資格的國際相互承認(rèn)是不同于工程專業(yè)鑒定相互承認(rèn)的另一個(gè)問題，應(yīng)該放在華盛頓協(xié)議之外另予解決， 1997年成立了工程師流動問題論壇 （ Engineers‘ Mobility Forum, EMF） 附件：工程教育國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議 現(xiàn)在，世界上只有 2個(gè)地區(qū)性的相互承認(rèn)體系 ? 一個(gè)是歐洲國家工程協(xié)會聯(lián)合會開創(chuàng)的、在歐洲聯(lián)盟框架內(nèi)的“歐洲工程師”注冊制度； ? 另一個(gè)是在北美自由貿(mào)易協(xié)定（ North American Free Trade Agreement, NAFTA）框架內(nèi)建立的專業(yè)工程師相互承認(rèn)文件 (Mutual Recognition Document, MRD)。 ? 此外，亞太經(jīng)互組織 (APEC) 的澳大利亞、日本、印度尼西亞、和菲列賓等，自 1996年以來，正在籌劃建立 APEC 范圍內(nèi)的工程師相互承認(rèn)體系。 ? 但是，至今世界上還沒有一個(gè)真正國際性的、非局限于一個(gè)地區(qū)的工程師相互承認(rèn)協(xié)議。 附件：工程教育國際互認(rèn)華盛頓協(xié)議
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