【正文】 你提高正確率。（3）把握做題的節(jié)奏。做題的節(jié)奏在聽力中比在其他部分要重要得多，每一項(xiàng)提問的時間間隔都是相同的，這就暗示著答題的節(jié)奏感。做到答題的節(jié)奏與提問的節(jié)奏相一致，一旦答題的節(jié)奏落后了，就會手忙腳亂，出錯的幾率大大增加。（4）提高短期記憶能力，學(xué)會腦筆同記，邊聽邊記和一系列適用自己的記憶方法。（5）熟悉各種固定的提問形式，根據(jù)對話的發(fā)展預(yù)測可能提出的問題。(Passages)短文聽力的提問方式有最常見的有以下4種類型。 。這類問題主要是測試文章的主題思想。 提問方式有：What is the main idea of the passage? What can we learn from this passage? What is the best title for this passage? What is the passage mainly about? What is the speaker talking about?等等。 做這一類題時一定要注意集中精力聽好短文的開頭，因?yàn)樗募壜犃Χ涛囊话銜_門見山，把中心思想置于文章的開頭。另外，如果文中反復(fù)出現(xiàn)同一詞匯或同一類詞匯，同樣也值得我們特別注意，因?yàn)榘羞@類詞匯的選項(xiàng)能較好地體現(xiàn)中心思想，通常就是正確答案。 。所考察的細(xì)節(jié)包括具體時間、地點(diǎn)、主要人物或事件、各種數(shù)字等，問題一般為whquestion的形式。 　　這類題要求我們聽到文中出現(xiàn)時間、數(shù)字時一定要特別敏感，及時做好筆記；另外，文中一旦出現(xiàn)以因果連詞(如because, so, due to等)和轉(zhuǎn)折連詞(如but, however, though等)引導(dǎo)的句子也要格外留心，這些地方往往就是考點(diǎn)。 。這類題常用以下提問方式：Which of the following is true/not true, according to the passage? Which of the following is not mentioned?等等。聽到這類題時，一定要聽清提問，對于有沒有not一詞要弄清楚。一般情況下，not一詞會重讀。 。這類題需要對文中的信息進(jìn)行分析推斷，才能作出正確的選擇。提問方式有：What can be infer from the passage? What does the speaker think about the problem...? What does the speaker most concerned about? How does the writer feel about...?等等。 做這類題時一定要注意與短文內(nèi)容一樣的不是推斷，而且一定要根據(jù)短文的觀點(diǎn)而不是根據(jù)自己的觀點(diǎn)來推斷。 解題技巧四級中的短文聽力主要考查考生對語音及常用詞匯、語法等基礎(chǔ)知識的熟悉程度和分析、推理和判斷等綜合能力,相當(dāng)于聽力中的閱讀理解。從語言和內(nèi)容方面看,短文聽力雖然沒有閱讀理解難度大,但由于聽力的瞬間性,即我們只能在聽的同時去理解而見不到文本,因此對考生來說有相當(dāng)難度。然而,短文聽力的命題和解題都有一定的規(guī)律可循,下面我們將分別講解。 首先要瀏覽問題。根據(jù)問題推測短文大意,并帶著問題去聽,以便抓住有效信息；其次要邊聽邊記錄。記錄并不是要把每句話都記錄下來,而是把和問題相關(guān)的信息點(diǎn)記下來。在聽的過程中要特別注意文章開頭的幾句(尤其是首句),這幾句很可能是提綱挈領(lǐng)的句子,文章末句也經(jīng)常是考點(diǎn)。短文聽力題大致可分為三類。一是主旨題,這類題目考查對文章主旨大意的理解,常見的提問方式有:What is the main idea of the passage? / What can we learn from this passage? / What is the best title for this passage? / What is the passage mainly about?； 二. 是事實(shí)細(xì)節(jié)題,這類題目考查對文章細(xì)節(jié)的理解,常見于記敘文,常用提問詞包括what, when, how, where等； 三. 是推理判斷題,這類題目是根據(jù)文章所給的內(nèi)容進(jìn)行推理,常見的提問方式有:What is the speaker most concerned about? / How does the writer feel about...? / What can we infer from the passage?等。 復(fù)合式聽寫材料就體裁而言多為說明文,特點(diǎn)是主題鮮明,條理清晰,層次分明,語言簡練,邏輯性強(qiáng)。文中留有11個空格,其中1 8要求準(zhǔn)確填入所聽到的單詞,空格9 11則要求填入所聽到的句子或用自己的話對之加以表述。 考生普遍反映復(fù)合式聽寫最后3個題不好應(yīng)對。究其原因,大致有以下幾點(diǎn): (1) 考生不適應(yīng)聽大意寫要點(diǎn)的要求。 (2) 不知如何利用第一遍錄音把握全文大意,以至于無法概括要點(diǎn)。 (3) 不會利用第三遍錄音進(jìn)行復(fù)查。所以,如何才能更好地完成這部分聽寫是大多數(shù)考生關(guān)注的話題。其實(shí),復(fù)合式聽寫并沒有考生想象的那么難。18個空格只要考生具有相當(dāng)?shù)脑~匯量就能完成好。真正難住考生的是后面911 關(guān)于句子的聽寫。很多考生一到這個環(huán)節(jié)就慌神,不知如何下手,等三次播放完畢,就記下幾個單詞,得分自然很低。做好這部分有沒有什么訣竅呢？答案是肯定的！總體來說,要完成句子聽寫,遵從以下三個步驟:聽寫前:在正式開始聽寫前,考生應(yīng)利用一切機(jī)會,如考場指令播放時,迅速瀏覽試卷該部分的文字,從給出的文字材料中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)線索,領(lǐng)悟文章的背景,了解其大意。尤其是要認(rèn)真閱讀主題句,根據(jù)主題句預(yù)測文章大意的發(fā)展走向。這些推測可以增強(qiáng)對文章的認(rèn)知度、熟悉感,縮小內(nèi)容范圍,以便能在聽錄音時更具針對性和準(zhǔn)確性。不管復(fù)合式聽寫材料為何種體裁,對文字材料的提前瀏覽是大有裨益的。因?yàn)槲恼戮哂幸恢滦院瓦B貫性,從卷面文字考生會搜索到一些有參考價值的信息。有了這些準(zhǔn)備,考生自然會心理放松,更加自信,使自己在考試中處于主動地位。 聽寫中:由于提前瀏覽了卷面并進(jìn)行了一定的推測,因此聽第一遍時,學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赜浶┕P記。此時,聽為主,記為輔,主要記住句子的結(jié)構(gòu),力爭寫下句子主干。比如這個句子Her car had been found with the driver161。175。s door open and the engine running.,考生可以先記下這些詞: car, found, door open, engine；聽第二遍是關(guān)鍵,這次每讀完一句會有一段停頓,因此要充分利用短期記憶能力,最大可能地記住所聽到的信息,同時結(jié)合第一遍時記下的句子主干,添加枝葉,這樣可基本完成句子的85%；最后一遍主要是核對信息和查漏補(bǔ)缺。對于已經(jīng)寫出的部分要核實(shí)信息是否正確,更主要的是集中精力聽前兩次遺漏的信息,完成剩下的15%。 聽寫后:在聽寫結(jié)束后,考生為保險起見,還應(yīng)當(dāng)對寫下的句子進(jìn)行檢查。一些詞的形式,如名詞的單復(fù)數(shù)、動詞的時態(tài)和語態(tài),還有一些匆忙之中寫錯、聽錯的單詞等都可以通過上下文來確定。 從細(xì)節(jié)上說,在播放第二遍錄音時,雖然每句后都有停頓,但對考生來說,在這短短的時間里既要寫下所有聽到的單詞或意群,又要保證拼寫正確,同時還要跟上后面的聽力內(nèi)容,確實(shí)有很大的難度。若考生能熟練運(yùn)用速記法,則能起到事半功倍的效果。長單詞可使用縮略詞?？s略詞不一定要求規(guī)范,甚至可用些符號或代碼；所記內(nèi)容不一定要求完整,只要能起到提示的作用,自己能看懂就行。 比如說, sth. 代替something, expr 代替expression, ad 代替advertisement 等；字母較少的單詞,可完整寫出,如book , use 等；字母較多的單詞,則只寫出該詞前幾個字母,如responsibility可寫成responti；表時間的固定縮寫,如wk 161。170。week, mo 161。170。month, yr 161。170。year, hr 161。170。hour等；表示一段時間,可以使用2mo表示for 2 months；考生還可以在縮寫前后使用.來表示時間的先后,例如2 weeks ago可以寫為.2wk, 而相對的2 weeks later就可以寫為2wk.； 表示空間位置的,如outside用“.”,inside用“⊙”,above, on 用“”等；還有一些,如上升、進(jìn)步、促進(jìn)等含向上發(fā)展之意的用“↑”,反之用“↓”；向前或右的用“→”,向后或左的用“←”；涉及到數(shù)字的時候,如果是基數(shù)詞可以直接寫出阿拉伯?dāng)?shù)字,是序數(shù)詞可以用阿拉伯?dāng)?shù)字后面加“th”的形式,如“1”寫“1th”,“6”寫“6th”,在句子修正階段再改寫為它本身的正確形式。另外,在英文單詞比較長但中文對應(yīng)詞較短、較簡單的情況下,考生不妨用漢字代替,如用責(zé)代responsibility,千代thousand,百代hundred等。 在聽寫最后三個句子時,可以用短文中的原話,也可以用自己的話來表達(dá),但必須與原文內(nèi)容保持一致。做題時要根據(jù)句子的長短適當(dāng)調(diào)整,句子太長不容易記下所有詞語,可以聽寫為主,略去次要的短語或結(jié)構(gòu),用自己的話補(bǔ)全。例如:1997 年6 月大學(xué)英語四級考試復(fù)合式聽寫的第10句:The baby waited to arrive until we got to the hospital. 綜合全文的意思,此句的含義是:直到我們到醫(yī)院,孩子才生下來。這句話可以寫成:The baby was born when we arrived