穿插在語文教學(xué)活動(dòng)中及語言訓(xùn)練——碗勺筷教學(xué)案例-資料下載頁
2025-08-23 12:02本頁面
【正文】 說話教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極地觀察、思考、想像。在教學(xué)的開始導(dǎo)入部分，采用摸一摸的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們說的興趣。同時(shí)這里的說又是對(duì)先前所學(xué)句式“這是什么”的復(fù)習(xí)與鞏固。使課一開始就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言環(huán)境。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練講究的是科學(xué)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的說話方法。人要說清一件事，或介紹一種物，或表達(dá)一種情，都必須為選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式展開構(gòu)思、立意乃至遣詞造句等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須遵循語文學(xué)科本身的認(rèn)知規(guī)律，突出語言本身的特點(diǎn)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及語言發(fā)展規(guī)律，遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，一步一步地展開說話訓(xùn)練。在這樣堂課中，我的語言訓(xùn)練的句式是“誰用什么干什么”，在教學(xué)時(shí)，我由扶到放，從看圖讓學(xué)生在老師的提示下說“我們用碗干什么”到“我們用什么干什么”到最后的A類學(xué)生自己說出“誰用什么干什么”B類學(xué)生在圖片的幫助下嘗試說“某某某用什么干什么”進(jìn)行說話練習(xí)。這樣的層層遞進(jìn)讓班級(jí)里的每一為學(xué)生都有了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)谡n堂上都能開口說話，抓住了他們的注意力，使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力在課堂活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。智力落后兒童的有意注意保持時(shí)間很短，要讓他們體驗(yàn)到更多的說話樂趣，使他們的有意注意保持更長的時(shí)間，對(duì)培養(yǎng)他們的語言能力就格外重要。這堂課使用的教材是《實(shí)用語文》，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，課堂上學(xué)生看到自己熟悉的物品碗、勺、筷子就顯得格外興奮，設(shè)計(jì)的問題又是他們生活中都遇到過的，看到的圖片也是自己身邊的小伙伴，因此，學(xué)生說話的積極性比較高，使得這堂的課語言訓(xùn)練能夠較好的落實(shí)，讓他們?cè)谏铙w驗(yàn)中進(jìn)行了語言訓(xùn)練。
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