溫度的測(cè)量word版-資料下載頁(yè)
2025-08-22 01:05本頁(yè)面
【正文】 觀察、描述實(shí)驗(yàn)、觀察、描述觀察、理解、記憶練習(xí)自學(xué)（課上或課下）觀察、回答教師的提問(wèn)或相互提問(wèn)回答閱讀、討論、歸納總結(jié)按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自學(xué)（課上或課下）也可以讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容培養(yǎng)概括總結(jié)能力課后作業(yè)1．課本練習(xí)的第3題課外實(shí)踐；2．配套練習(xí)冊(cè)練習(xí)，如：《課課精練》中的第一章第2節(jié)．教學(xué)反饋本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多，如：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是不可靠的；通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用，使學(xué)生了解一般科學(xué)測(cè)量都要注意的問(wèn)題和一般方法；讓學(xué)生估計(jì)水（或教室）的溫度然后再測(cè)量；探究體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法等，這些試驗(yàn)和探究活動(dòng)為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生從中也學(xué)到了一些研究問(wèn)題和解決問(wèn)題方法，因此學(xué)生普遍歡迎這種新型的教學(xué)方式．但同時(shí)，對(duì)于教師的要求實(shí)際上是提高了許多． 備注教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課有四項(xiàng)要求：．．．，嘗試對(duì)環(huán)境溫度的問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解．與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊新材中《溫度計(jì)》和《溫度計(jì)測(cè)液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo)的第4條要求是舊的大綱所沒(méi)有的．雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容原來(lái)就有一定的基礎(chǔ)，理解起來(lái)并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生能力作為本節(jié)的重點(diǎn)，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新的教育理念．對(duì)于教科書(shū)中“體溫計(jì)”的部分，教材對(duì)此也做了介紹．因?yàn)樗彩且环N液體溫度計(jì)，所以將它處理為一個(gè)課后的探究題，設(shè)計(jì)為讓學(xué)生在課后進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)．教材的科學(xué)窗和閱讀材料給學(xué)生呈現(xiàn)了一些延伸與拓寬的知識(shí)，體現(xiàn)了教材的開(kāi)放性．教師可以利用這些材料進(jìn)一步開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和能力的實(shí)踐空間．6
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