電大教育管理本科畢業(yè)論文修改-資料下載頁(yè)
2024-11-13 08:52本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】薈蝿莇蚅袇螈肇蕆螃螇腿蚃蠆螆節(jié)蒆薅袆莄羋襖裊肄蒄蝿襖芆芇螅袃莈薂蟻袂肈蒞薇袁膀薁袆袀節(jié)莃螂袀蒞蕿蚈罿肄莂薄羈膇薇蒀羇荿莀衿羆聿蚅螅羅膁蒈蟻羄芃蚄薇羄莆蕆裊肅肅艿螁肂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃蕿聿膂莆袈肈芄薁螄肈莆莄蝕肇肆薀薆膆膈莃襖膅芁薈螀膄莃莁蚆膃膃薆螞螀芅葿薈蝿莇蚅袇螈肇蕆螃螇腿蚃蠆螆節(jié)蒆薅袆莄羋襖裊肄蒄蝿襖芆芇螅袃莈薂蟻袂肈蒞薇袁膀薁袆袀節(jié)莃螂袀蒞蕿蚈罿肄莂薄羈膇薇蒀羇荿莀衿羆聿蚅螅羅膁蒈蟻羄芃蚄薇羄莆蕆裊肅肅艿螁肂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃蕿聿膂莆袈肈芄薁螄肈莆莄蝕肇肆薀薆膆膈莃襖膅芁薈螀膄莃莁蚆膃膃薆螞螀芅葿薈蝿莇蚅袇螈肇蕆螃螇腿蚃蠆螆節(jié)蒆薅袆莄羋襖裊肄蒄蝿襖芆芇螅袃莈薂蟻袂肈蒞薇袁膀薁袆袀節(jié)莃螂袀蒞蕿蚈罿肄莂薄羈膇薇蒀羇荿莀衿羆聿蚅螅羅膁蒈蟻羄芃蚄薇羄莆蕆裊肅肅艿螁肂膈蒅蚇肁芀羋薃肀羀蒃蕿聿膂莆袈肈芄薁螄肈莆莄蝕肇肆薀薆膆膈莃襖膅芁薈螀膄莃莁蚆膃膃薆螞螀芅葿薈蝿莇蚅袇螈肇蕆螃螇腿蚃蠆螆節(jié)蒆
【正文】 況，貢獻(xiàn)大的人拿的獎(jiǎng)勵(lì)要大于貢獻(xiàn)小的人。褒優(yōu)貶劣，獎(jiǎng)勤罰懶，是學(xué)校管理者必須要重視的激勵(lì)藝術(shù)，應(yīng)公正、公平地進(jìn)行，并在管理實(shí)踐中加以應(yīng)用。 要改革我國(guó)教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，就必須打破陳舊的教師評(píng)價(jià)觀。教師評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展要視為不可分割的統(tǒng)一體。這一戰(zhàn)略的目的旨在給予教師更多相關(guān)的、集中的和有效的專業(yè)發(fā)展，并且把專業(yè)發(fā)展置于學(xué)校改進(jìn)的中心地位。通過(guò) “專業(yè)發(fā)展 ”，提高教師的技能、知識(shí)和理解力以及他們?cè)趯W(xué)校中的工作效率。從這個(gè)意義上說(shuō)，我國(guó)教師評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是發(fā) 展教師、幫助教師、激勵(lì)教師、服務(wù)教師。 三、結(jié)論 貫徹習(xí)總書記中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)大潮，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在建設(shè)小康社會(huì)的偉大歷史背景下，學(xué)校同樣面臨著一個(gè)把握歷史機(jī)遇、不斷競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，中小學(xué)校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為社會(huì)所認(rèn)可，立于不敗之地，就要構(gòu)建學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)校教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，目前，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于包括教師激勵(lì)機(jī)制在內(nèi)的教育人力資源相關(guān)領(lǐng)域的研究，還處于剛剛起步的階段，對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制的深入研究，有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義。教師激勵(lì)機(jī)制通過(guò)一系列的規(guī)章、制度，以及大量的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)影響 廣大教師對(duì)于社會(huì)、學(xué)校、工作乃至個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃的理解態(tài)度和行動(dòng)方向，使得教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)校的中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃在最大限度上加以統(tǒng)一，促進(jìn)教師主動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量的自覺(jué)性，并通過(guò)科學(xué)、合理的績(jī)效評(píng)估，使教師糾正以往只重視分?jǐn)?shù)的片面教學(xué)觀，樹立全面教育的科學(xué)教育觀，為全面提高學(xué)生素質(zhì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、盡心盡職。隨著社會(huì)的發(fā)展和管理科學(xué)的進(jìn)步，以教師激勵(lì)為核心的教育人力資源管理在學(xué)校工作中應(yīng)提升到戰(zhàn)略性地位的高度來(lái)充分關(guān)注。如何正確而有效地激勵(lì)學(xué)校教師呢 ?仍然要在學(xué)校經(jīng)營(yíng)過(guò)程中慢慢摸索 ,不同的地域環(huán)境、不同的發(fā)展 狀況、不同的組織結(jié)構(gòu)以及不同的人員配備，要求不同的激勵(lì)方案和與之相關(guān)的人力資源管理戰(zhàn)略。盡管如此，對(duì)中小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制一般規(guī)律性的研究，還是有助于不同情況下的個(gè)案分析與實(shí)施，對(duì)于實(shí)際工作的開展有著重要的指導(dǎo)和借鑒意 5 義 .通過(guò) 最后，在寫作的過(guò)程中，由于本人學(xué)識(shí)淺 ,能力有限，論文還有有很多不足，比如在對(duì)中小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)際設(shè)計(jì)還不夠深入，在尋找問(wèn)題及影響因素時(shí)也不夠全面，調(diào)查的對(duì)象的選擇尚存在局限性，提出的建議也過(guò)于宏觀，可操作性有待于進(jìn)一步的考證。在今后的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)關(guān)注中 小學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制方面的研究。 6 參考文獻(xiàn)： 美國(guó)心理學(xué)家威譜 詹姆斯名言 李祖超 《教育激勵(lì)理論探討》 2020 .3 《教育學(xué)》 許立新 《完善教育激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教師管理與評(píng)價(jià)改革》 《當(dāng)代教育論壇》 杜友堅(jiān) 《教師激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建》 《教育評(píng)論》 《教師激勵(lì)制度的構(gòu)建》 2020年 4月 《教育評(píng)價(jià)》 《教育激勵(lì)理論探討》 2020年 5月 《教育評(píng)論》 《管理心理學(xué)》 程方正
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