把握提問(wèn)時(shí)機(jī)提高課堂效率-資料下載頁(yè)
2025-08-18 16:34本頁(yè)面
【正文】 ?cos??2α+4?cos??2β=4?cos?α中是否也隱含著?cos?α的取值范圍？ 三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)意在讓學(xué)生有意識(shí)要解決本題找到?cos?α的取值范圍尤為重要，從而將目光聚焦于5?cos??2α+4?cos??2β=4?cos?α，并變形為?cos??2β=?cos?α54?cos??2α，由0≤?cos??2β≤1得0≤?cos?α54?cos??2α≤1即0≤?cos?α≤45，進(jìn)而可求解出?cos??2α+?cos??2β∈[0，15]。 心理學(xué)研究表明：思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，而創(chuàng)造潛能往往就在排疑解難的過(guò)程中被激發(fā)出來(lái)。從新課程理念來(lái)認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)也是一種溝通、理解和創(chuàng)新的過(guò)程，它不再是教師簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)重組后而“灌進(jìn)”學(xué)生的腦海中，而是通過(guò)教師精心預(yù)設(shè)提問(wèn)，動(dòng)態(tài)生成為學(xué)生主動(dòng)地思維活動(dòng)，把知識(shí)內(nèi)化成對(duì)文本內(nèi)容的見(jiàn)識(shí)和解決問(wèn)題的意識(shí)。毫無(wú)疑問(wèn)，課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)師生之間溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新精神的重要途徑，也是教師在組織、引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)行為。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。原文地址： hy
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