高二生物兩個(gè)重要的生理作用-資料下載頁(yè)
2024-11-12 16:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】探究點(diǎn)一光合作用和呼吸作用的比較。當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，A植物和B植物固定的CO2. 植物光合強(qiáng)度是以光合速率作為衡量指標(biāo)的。而呼吸作用放出CO2。因此，首先要明確植物所處的環(huán)境條件，是暗處。因而實(shí)際測(cè)得的數(shù)值應(yīng)為光合作用與呼吸作用的代數(shù)和，即凈光合強(qiáng)度，標(biāo)時(shí)應(yīng)為：光合總量＝呼吸釋放CO2量＋植物吸收CO2量。和呼吸作用而言，都還在最適溫度以下，將往右移，有兩個(gè)方面的原因。產(chǎn)生與原來相等量的有機(jī)物。溶液由藍(lán)變綠再變黃；使溶液中的pH變小。精發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色。葡萄糖煮沸后冷卻的原因：排除其中的氧氣。接測(cè)出，所以只能間接測(cè)定。例2圖2－4－1表示葉綠體色素吸收光能的情況。帶上，類胡蘿卜素的印記在最上面⑤土壤中缺乏鎂時(shí)，
【正文】 │ 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 【 答案 】 Ⅰ. (1 ) 無關(guān) (2 ) 葉綠素含量增加 [H ] 、 A TP ( 3) CO 2 暗反應(yīng) (4) 探究土壤含水量和施氮肥處理對(duì)青桐木光合速率 ( 和葉綠素含量 ) 的影響 Ⅱ.( 1) 解除頂端優(yōu)勢(shì) ( 2) ① 促進(jìn) ②8 ～ 15 ③ 較低 較長(zhǎng) 專題四 │ 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 【解析】 此題考查的是光合作用 、 生長(zhǎng)素應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí) ， 屬于考綱分析推理和 實(shí)驗(yàn)分析層次 。 Ⅰ . ( 1 ) 每10 天輪換植株的位置是為了控制光照 ， 光照在本實(shí)驗(yàn)中屬于無關(guān)變量 。 ( 2 ) 分析圖表可看出 ： 光合速率上升的可能原因是葉綠素含量增加 ； 光反應(yīng)階段的產(chǎn)物是 [ H ] 、 AT P 。 ( 3 ) 葉片氣孔變小導(dǎo)致 CO 2 吸收減少 ， 影響暗反應(yīng)階段有機(jī)物的合成 。( 4 ) 本實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤含水量的多少及是否施肥 。 專題四 │ 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 Ⅱ . ( 1 ) 頂端優(yōu)勢(shì)解除后 ， 促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng) ， 造成側(cè)芽數(shù)量增多 。 ( 2 ) ① 三十烷醇濃度為 15 p pm 時(shí)生根數(shù)為 23. 0 ， 對(duì)照組三十烷醇濃度為 0 時(shí)生根數(shù)為 1 ， 表現(xiàn)為促進(jìn)作用 。② 三十烷醇濃度在 8 ～ 15 pp m 范圍內(nèi)均表現(xiàn)為促進(jìn)作用 ， 因此濃度梯度應(yīng)在此范圍內(nèi)設(shè)置 。 ③ 與沾蘸法相比 ， 浸泡法所用的濃度較低 ， 所需處理時(shí)間較長(zhǎng) 。 專題四 │ 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 【點(diǎn)評(píng)】 氮肥主要是為植物提供氮元素。氮元素在植物體內(nèi)主要是用于合成很多含氮物質(zhì)，例如：蛋白質(zhì)、核酸等。核酸是植物的遺傳物質(zhì)，負(fù)責(zé)貯存、攜帶、傳遞植物的遺傳信息。參與新陳代謝的酶就是蛋白質(zhì)類物質(zhì)。生物體如果沒有酶催化很多反應(yīng)就無法發(fā)生，比如光合作用、呼吸作用。一些激素也是蛋白質(zhì)或者含氮類物質(zhì)，負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育。蛋白質(zhì)還可以參與構(gòu)成植物細(xì)胞，即我們常說的結(jié)構(gòu)蛋白。植物進(jìn)行光合作用需要的外部條件有：光、 二氧化碳、水、溫度。內(nèi)部條件有：光合色素、參與光合作用的酶。 專題四 │ 要點(diǎn)熱點(diǎn)探究 只要這幾點(diǎn)齊備，植物就可進(jìn)行光合作用。 光合色素和酶都是含氮類物質(zhì)。所以，氮元素是光合作用中必不可少的物質(zhì)。植物生長(zhǎng)發(fā)育的重要調(diào)控因子 —— 植物激素的平衡受到破壞，生長(zhǎng)素、赤霉素和細(xì)胞分裂素明顯減少，脫落酸和乙烯大量增加，抑制細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，促進(jìn)脫落和衰老的過程，最終導(dǎo)致植物細(xì)胞的老化和死亡。另外，由于土壤水分不足，致使土壤鹽分濃度增高和有毒物質(zhì)增多，使植物根系不能吸水而萎蔫，還會(huì)進(jìn)一步加深干旱的傷害。多數(shù)抗旱性農(nóng)作物能通過細(xì)胞代謝，產(chǎn)生一種代謝產(chǎn)物，調(diào)節(jié)根部細(xì)胞液內(nèi)的滲透壓，此代謝產(chǎn)物在葉肉細(xì)胞中卻很難找到。 專題四 │ 教師備用習(xí)題 教師備用習(xí)題 備選理由：考查有關(guān)葉綠體色素的提取，與例 2 補(bǔ)充使用。 1 ．某同學(xué)從楊樹葉片中提取并分離得到 4 種色素樣品，經(jīng)測(cè)定得到下列吸收光譜圖，其中屬于葉綠素 b 的是 ( ) 專題四 │ 教師備用習(xí)題 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【解析】 A 葉綠素 b 吸收的主要是紅光和藍(lán)紫光，波長(zhǎng)在 64 0 ～ 660 nm 的紅光部分和 43 0 ～ 4 50 nm 的藍(lán)紫光部分。 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【高考命題者說】該題主要考查考生獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析判斷問題的能力。葉綠體色素具有吸收光的特性，不同色素吸收光的波長(zhǎng)不同，具有特定的吸收光譜。首先分析判斷 4 個(gè)圖譜的特點(diǎn)，再根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。關(guān)鍵點(diǎn)是，葉綠素 a 和 b 在藍(lán)紫光和紅光區(qū)各有兩個(gè)較銳的吸收峰，與葉綠素 a 相比，葉綠素 b 在藍(lán)紫光區(qū)的吸收峰偏向長(zhǎng)波長(zhǎng) ( 如大于 4 5 0 n m) ，在紅光區(qū)的吸收峰偏向短波長(zhǎng) ( 如小于 6 5 0 nm ) 。而胡蘿卜素和葉黃素只在藍(lán)紫光區(qū)有較寬的吸收峰。 本題的難度和區(qū)分度分別是 和 。 ( 引自教育部考試中心， 2020 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的《高考理科試題分析》第 271 頁(yè) ) 專題四 │ 教師備用習(xí)題 備選理由：考查有關(guān)細(xì)胞呼吸，與例 4 補(bǔ)充使用。 2 ．關(guān)于細(xì)胞呼吸的說法正確是 ( ) A ．無氧呼吸是不需氧的呼吸，其底物分解仍然屬于氧化分解反應(yīng) B ．水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中，可將有機(jī)物損失減小到最低程度 C ．酵母菌只能進(jìn)行無氧呼吸 D ．有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜 專題四 │ 教師備用習(xí)題 【解析】 A 此題考查的是細(xì)胞呼吸 ， 屬于考綱分析判斷層次 。 無氧呼吸有機(jī)物分解不徹底 ， 但仍然屬于氧化分解反應(yīng) ； 水果貯藏在低氧的環(huán)境中 ， 降低呼吸消耗 ； 酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無氧呼吸 ； 與有氧呼吸有關(guān)的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 、 線粒體內(nèi)膜和線粒體基質(zhì) 。
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