地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告,地質(zhì)地貌學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告的范文—總結(jié)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 09:35本頁(yè)面
【正文】 口多，土地負(fù)荷大。西南巖溶區(qū)是民族聚集區(qū)，農(nóng)業(yè)人口比重大，增長(zhǎng)速度快。人口增長(zhǎng)快、密度大，加上素質(zhì)低，使西南巖溶區(qū)陷人人口一過(guò)度開(kāi)墾一土壤侵蝕性退化一石漠化擴(kuò)展一經(jīng)濟(jì)貧困的惡性循環(huán)中。六、對(duì)土地掠奪式經(jīng)營(yíng)，耕種落后。亂砍濫伐、濫墾濫耕、鏟草皮、挖樹(shù)根、燒秸稈等在區(qū)經(jīng)常，對(duì)土地掠奪式經(jīng)營(yíng)了嚴(yán)重的水土流失和土地石漠化。此外，耕種水分環(huán)比泥沙環(huán)比地石率環(huán)比西南巖溶區(qū)三分的旱耕地仍采用落后的順坡耕種，加劇了水土流失和石漠化。（3）的治理方案 砌坎培土的，土層厚度；林農(nóng)混種的，以耕代撫；興修蓄水池，林竹生長(zhǎng)供水需要；四是封禁牧的，禁止人畜踐踏，林草植被；五是有條件的地方，土壤改良、施肥，林竹生長(zhǎng)。四、多聯(lián)動(dòng)。石漠化綜合治理是系統(tǒng)工程，關(guān)系到貧困區(qū)生態(tài)環(huán)境的、的脫貧致富和新農(nóng)村建設(shè)，僅靠林業(yè)一家的努力難以。，把林業(yè)、國(guó)土、財(cái)政、農(nóng)業(yè)、糧食、水利、畜牧等的力量整合，多聯(lián)動(dòng)治理。林下種草。當(dāng)?shù)匕l(fā)展以花椒為種植的在石漠化綜合治理地區(qū)林下種情況下，種草養(yǎng)畜，了農(nóng)戶收入，調(diào)動(dòng)了石漠化綜合治理性。配套改土工程。該區(qū)域的石漠化治理區(qū)域主要在立地條件較差的陡坡耕地富集區(qū)，要投入。農(nóng)村能源建設(shè)。巖溶區(qū)生產(chǎn)生活能源主要靠薪材，長(zhǎng)期隨意樵采是石漠化的主要原因，治理的難點(diǎn)。三、實(shí)習(xí)心得 此次教學(xué)實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)老師的下，了教學(xué)實(shí)習(xí)的安排，了實(shí)習(xí)的目地和要求。為日后從事工作了難得的鍛煉機(jī)會(huì)。 此次教學(xué)實(shí)習(xí)，了的理論知識(shí)，而且的鍛煉了的實(shí)踐操作能力。實(shí)習(xí)中有許多知識(shí)課本上是沒(méi)，學(xué)到了可行的操作技術(shù)和應(yīng)用理論。如何靈活課堂知識(shí)操作，鍛煉的實(shí)踐操作能力，這次教學(xué)實(shí)習(xí)給了鍛煉的的機(jī)會(huì)。 著此次教學(xué)實(shí)習(xí)，了的理論知識(shí)，而且的鍛煉了的實(shí)踐操作能力。走出校園，走進(jìn)大自然的懷抱，感受大自然的魅力。這次野外實(shí)習(xí)不但欣賞了xx秀美的自然景色，調(diào)查馬地質(zhì)地貌的類型和地質(zhì)，而且學(xué)習(xí)并了野外地質(zhì)地貌實(shí)習(xí)的調(diào)查方法，了的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐能力。在野外實(shí)習(xí)的過(guò)程中，非常的勞累，但看到如此的美麗的自然景色，實(shí)習(xí)后的心里非常愉悅。這次教學(xué)實(shí)習(xí)讓受益匪淺。 但在調(diào)查過(guò)程中也xx旅游開(kāi)發(fā)不，著不少問(wèn)題。例如北部的大,南部的、寶安、團(tuán),長(zhǎng)期墾殖,過(guò)度放牧及人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)綜合,水土流失嚴(yán)重,土壤干旱貧瘠,巖石裸露,原生植被破壞殆盡,赤松、櫟類稀疏分布,河流及溝兩側(cè)有零星楓楊、槐樹(shù)等等。如何xx天然的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的大豐收是開(kāi)發(fā)者應(yīng)慎重考慮的。 花江大峽谷旅游開(kāi)發(fā)剛剛拉開(kāi)了序幕，相信開(kāi)發(fā)者會(huì)花江大峽谷的天然自然資源和人類的智慧，讓自然保護(hù)區(qū)煥發(fā)出新的樂(lè)章，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三發(fā)展，造福人類。 池锝范文網(wǎng) .5 dfds. k xiel.
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