【正文】 律推出的向心力的表達(dá)式展示出來。向心力表達(dá)式：FN=mv2/r , FN=mrω2實(shí)驗(yàn)：用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式課堂訓(xùn)練說明以下幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例中向心力是由哪些力提供的？（1）繩的一端拴一小球，手執(zhí)另一端使小球在光滑水平面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？（2）火星繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力是什么力提供的？（3）在圓盤上放一個(gè)小物塊，使小物塊隨圓盤一起做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，分析小物塊受幾個(gè)力，向心力由誰提供？參考答案（1）解析：小球受重力、支持力、繩的拉力而做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，由于豎直方向小球不運(yùn)動(dòng)，故重力、支持力合力為零，那么水平方向上的勻速圓周運(yùn)動(dòng)由水平面上的繩的拉力來提供。（2）解析：火星和太陽間的萬有引力提供火星運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力。（3）解析：小物塊受重力、支持力和靜摩擦力，靜摩擦力提供向心力。變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)作業(yè)布置：授課備注（教學(xué)班級(jí)的授課具體時(shí)間、教師自由調(diào)整內(nèi)容、課堂教學(xué)記錄等。）板書設(shè)計(jì)：第六節(jié) 向心力向心力（1）通過實(shí)例進(jìn)一步感受做圓周運(yùn)動(dòng)的物體必須受到力的作用（2）向心力的概念（3）向心力的表達(dá)式向心力的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）圓錐擺的實(shí)驗(yàn)（2）向心力公式的實(shí)驗(yàn)討論(“做一做”)變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線運(yùn)動(dòng)的研究課后小結(jié)與反思：授課班級(jí)：計(jì)劃課時(shí)：三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道如果一個(gè)力或幾個(gè)力的合力的效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的向心力．會(huì)在具體問題中分析向心力的來源。（2）能理解運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律分析和處理生產(chǎn)和生活中的具體實(shí)例。（3）知道向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)，會(huì)求變速圓周運(yùn)動(dòng)中物體在特殊點(diǎn)的向心力和向心加速度。過程與方法（1）通過對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例分析，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）通過勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律也可以在變速圓周運(yùn)動(dòng)中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力。（3）通過對(duì)離心現(xiàn)象的實(shí)例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)幾個(gè)實(shí)例的分析，使學(xué)生明確具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用合理、科學(xué)的方法處理問題。（2）通過離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止的實(shí)例分析．使學(xué)生明白事物都是一分為二的，要學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)來看待問題。（3）養(yǎng)成良好的思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：理解向心力是一種效果力；在具體問題中能找到是誰提供向心力的，并結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律求解有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：具體問題中向心力的來源；關(guān)于對(duì)臨界問題的討論和分析；對(duì)變速圓周運(yùn)動(dòng)的理解和處理。教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程：第七節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)（一）新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：請(qǐng)同學(xué)們回顧并敘述出對(duì)于圓周運(yùn)動(dòng)你已經(jīng)理解和掌握了哪些基本知識(shí)？（用線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期等來描述做圓周運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)快慢；知道了圓周運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)，一定具有加速度；掌握了對(duì)于圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)問題還必須通過運(yùn)用牛頓第二定律去認(rèn)真分析和處理。）（二）新課教學(xué)鐵路的彎道交流與討論：學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)方案，結(jié)合受力圖發(fā)表自己的見解…… —l所示：（火車受的重力和支持力的合力提供向心力，對(duì)內(nèi)外軌都無擠壓，這樣就達(dá)到了保護(hù)鐵軌的目的。）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才的分析進(jìn)一步討論：實(shí)際的鐵路上為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運(yùn)行速度有條件限制？拱形橋問題：質(zhì)量為m的汽車在拱形橋上以速度v行駛，若橋面的圓弧半徑為只R，試畫出受力分析圖，分析汽車通過橋的最高點(diǎn)時(shí)對(duì)橋的壓力？通過分析，你可以得出什么結(jié)論？課堂訓(xùn)練例1：一輛質(zhì)量m=，駛過半徑R=90m的一段圓弧形橋面，重力加速度g=10m／s2．求：（1）若橋面為凹形，汽車以20m／s的速度通過橋面最低點(diǎn)時(shí)，對(duì)橋面壓力是多大？（2）若橋面為凸形，汽車以l0m／s的速度通過橋面最高點(diǎn)時(shí)，對(duì)橋面壓力是多大？（3）汽車以多大速度通過凸形橋面頂點(diǎn)時(shí)，對(duì)橋面剛好沒有壓力？解：（1）汽車通過凹形橋面最低點(diǎn)時(shí)，在水平方向受到牽引力F和阻力f，在豎直方向受到橋面向上的支持力N1和向下的重力G＝mg，如圖6．8—2所示： 圓強(qiáng)形軌道的圓心在汽車上方，支持力Nl與重力G=mg的合力為N1—mg，這個(gè)合力就是汽車通過橋面最低點(diǎn)時(shí)的向心力，即F向=N1—mg。由向心力公式有：N1—mg= mv2/R航天器中的失重現(xiàn)象離心運(yùn)動(dòng)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體一旦失去向心力的作用，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？如果物體受的合力不足以提供向心力，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？發(fā)表你的見解并說明原因。（做圓周運(yùn)動(dòng)的物體一旦失去向心力的作用，它會(huì)沿切線飛出去，如體育中的“鏈球”運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員手一放后，“鏈球”馬上飛了出去。）如果向心力突然消失，物體由于慣性，會(huì)沿切線方向飛出去。如果物體受的合力不足以提供向心力，物體雖不能沿切線方向飛出去．但會(huì)逐漸遠(yuǎn)離圓心．這兩種運(yùn)動(dòng)都叫做離心運(yùn)動(dòng)。討論與思考：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，舉出物體做離心運(yùn)動(dòng)的例子，在這些例子中，離心運(yùn)動(dòng)是有益的還是有害的？你能說出這些例子中離心運(yùn)動(dòng)是怎樣發(fā)生的嗎？課堂訓(xùn)練例題1：雜技演員在做水流星表演時(shí)，用繩系著裝有水的水桶，在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，若水的質(zhì)量m＝0．5 kg，繩長l=60cm，求：（1）最高點(diǎn)水不流出的最小速率，（2）水在最高點(diǎn)速率v＝3 m／s時(shí)，水對(duì)桶底的壓力。點(diǎn)評(píng)：抓住臨界狀態(tài)，找出臨界條件是解決這類極值問題的關(guān)鍵。思考：若本題中將繩換成輕桿，將桶換成球，上面所求的臨界速率還適用嗎？作業(yè)布置：授課備注（教學(xué)班級(jí)的授課具體時(shí)間、教師自由調(diào)整內(nèi)容、課堂教學(xué)記錄等。）板書設(shè)計(jì)第七節(jié) 生活中的圓周運(yùn)動(dòng)鐵路的彎道（1）討論向心力的來源：（2）外軌高于內(nèi)軌時(shí)重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力（3）討論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運(yùn)行速度有條件限制？拱形橋（1）思考：汽車過拱形橋時(shí)，對(duì)橋面的壓力與重力誰大？（2）圓周運(yùn)動(dòng)中的超重。失重情況。航天器中的失重現(xiàn)象離心運(yùn)動(dòng)（1）離心現(xiàn)象的分析與討論。（2）離心運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和防止。課后小結(jié)與反思：授課班級(jí)：計(jì)劃課時(shí)：授課備注（教學(xué)班級(jí)的授課具體時(shí)間、教師自由調(diào)整內(nèi)容、課堂教學(xué)記錄等。）課后小結(jié)與反思：