劉莉莉(情感關(guān)注-揚起學(xué)生自信的風帆)-資料下載頁
2025-08-05 19:14本頁面
【正文】 要別人給他提示的。” “他都沒有改編的，還不會說?！睂W(xué)生們七嘴八舌地說著?！斑@是Billy的不足之處，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點呢？”我問學(xué)生?！八穆曇舯容^響亮”。“他的動作表演得很好。”“他比以前有了進步，他以前都不說的?！甭牭竭@些，Billy的臉上露出了笑容，而且笑得那么自信。如果沒有我的鼓勵性的話語和耐心的等待，同時讓學(xué)生給予他正確客觀的評價，并突出他的優(yōu)點，Billy很有可能從此畏懼發(fā)言，并失去在英語課上表演的機會，我就不可能看到如今他在英語上的進步和好學(xué)了。正是因為教師和同學(xué)給予他的適時的賞識，消除了他在英語學(xué)習(xí)中的消極情緒、思想顧慮和精神負擔，增強了他的自信，使他在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功。在課堂中往往會違反課堂紀律，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的性格特點采用相應(yīng)的對策。如果在課堂上不分青紅皂白對其進行嚴厲的批評，他的自尊心受到傷害，說不定他從此便懼怕英語課，懼怕英語老師，也因此失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。對這樣的學(xué)生不妨在課后采用適當?shù)慕逃绞?，與其進行交流溝通，弄清他擾亂課堂紀律的原因，對癥下藥，保護他的自尊心。四、學(xué)習(xí)評價：對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和成績教師應(yīng)盡可能地客觀評價。教師在學(xué)生取得進步后應(yīng)毫不吝嗇自己的表揚和贊賞，肯定其成績。如果學(xué)生在某些方面還有欠缺，不應(yīng)忽略其不足或薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)具體指明他們的不足之處，這樣有助于激勵他們不斷改進。同時注意培養(yǎng)學(xué)生評價自我和評價他人的能力，指導(dǎo)學(xué)生認識自我，看到自己的長處同時也認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷展開反思行為，對自身的能力能真實的評價。認識到自己的長處，有助于學(xué)生提高自信，增強信心。認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生不斷改進，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。而來自同學(xué)和伙伴的評價則對他們的行為起著決定性的影響，能強化學(xué)生的自我價值體驗，強化自信。小結(jié) 現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時造就一個獨立自主、有熱情、有個性、有尊嚴、有責任心的人。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽貏e是那些膽小的、基礎(chǔ)較差的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，一旦教學(xué)滿足了他們的成就感，他們就會感到學(xué)習(xí)有趣，進而產(chǎn)生更大的求知欲望，自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)中。課堂教學(xué)中重要的一環(huán)是給學(xué)生一分自信和前進的動力。因此對待那些“學(xué)困生”，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注的目光，給他們多一些鼓勵，多一些賞識，幫助他們揚起自信的風帆。參考文獻:[1]，國際視野與本土行動[M].華東師范大學(xué)出版社,[2]英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社,[3][M].科學(xué)出版社,[4]范德金、（名校名師）精編小學(xué)教學(xué)手冊[M].海南出版社,[5]（小學(xué)英語）[M].中央民族大學(xué)出版社, 5
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