高中語文課題資料素養(yǎng)篇-資料下載頁
2025-08-05 17:23本頁面
【正文】 法和課堂觀察法以及案例研究法為主要研究方法。 制定民俗知識儲備情況調查問卷，對高一、高二部分學生進行抽樣調查。 利用教學觀察、教學訪談等方式了解學生語文素養(yǎng)的發(fā)展軌跡與變化過程，總結校本課程實施經驗和途徑。 教師結合日常教學以及校本課程中的心得、體會撰寫案例，對典型案例進行深入研究、分析。 以實踐研究為主要手段，利用《高中語文民俗知識應用手冊》，通過班級授課、小組研究等方式開設校本課程，進一步探究提高學生語文素養(yǎng)的途徑。 六、研究步驟 （一）準備階段：2011年5月——2011年9月 文獻研究，確立課題，申請立項， 成立以學校領導班子、教科室、教研組長為主要成員的課題研究領導小組。 教師認真研究《高中語文民俗知識應用手冊》，并搜集相關資料，對其中所涉及的七部分內容：即傳統(tǒng)節(jié)日里的文化、人生儀禮知多少、古今婚俗變遷和人本觀念、衣著服飾與文學作品主題、文學作品中的花影、神話傳說中的浪漫和現實、宴飲習俗和飲食文化進行相關準備。 （二）實施研究階段：2011年10月——2013年7月 在高一、高二年級結合《高中語文民俗知識應用手冊》開設民俗校本課程，可利用以下幾種途徑，旨在提高學生的語文素養(yǎng)： 教師在教材講解時進行點滴滲透。 專題講座，由課題組成員結合自己的研究專項分別承擔一講或兩講。專題講座要考慮學生的興趣點，可在講座的過程中設計一些互動環(huán)節(jié)，將專題講座的主題提前告訴學生，學生可事先做準備。 研究性學習。 組織民俗采風活動。 (三)成果總結階段：2013年8月——2013年12月撰寫研究報告、研究論文，并進一步完善《高中語文民俗知識應用手冊》，對本課題的研究成果進行總結。七、 課題組人員構成及分工姓名分工孫福順負責整理教材中涉及“傳統(tǒng)節(jié)日里的文化”相關內容，并準備專題講座趙國良負責整理教材中涉及“人生儀禮”的相關內容，并準備專題講座查志華負責整理教材中涉及“古今婚俗變遷和人本觀念”的相關內容，并準備專題講座董燕萍負責整理教材中涉及“衣著服飾與文學作品主題”的相關內容，并準備專題講座徐英巍負責整理教材中涉及“文學作品中的花影”的相關內容，并準備專題講座翟紹清同上，共同負責張立英負責整理教材中涉及“神話傳說中的浪漫和現實”的相關內容，并準備專題講座董素萍同上，共同負責劉民負責整理教材中涉及“宴飲習俗和飲食文化”的相關內容，并準備專題講座王艷芳同上，共同負責八、 預期研究成果預期研究成果承擔人預期階段成果之一：案例課題組成員每人至少撰寫一篇案例預期階段成果之二：專題論文課題組成員結合專題講座撰寫論文預期最終研究成果之一：研究報告孔艷萍預期最終研究成果之二：論文集課題組所有成員九、 經費支出預算序號經費開支科目經費預算細目金額（萬元）1資料費購買相關書籍0．42調研費學生問卷、教師調查3小型會議費教學研討4差旅費民俗考察5印刷費講義、教材1．06管理費活動組織7其他專家輔導8以上7個科目預算經費合計 萬元年度預算2011 年2012 年 2013 年 年 年十、 參考文獻（1）鐘敬文：《民俗文化學：梗概與興起》，中華書局1996年版（2）汪金友：《中外節(jié)日掌故》，中國社會出版社1990年版（3）王明德、王子輝：《中國古代飲食》，陜西人民出版社2002年版（4）董曉萍：《說話的文化——民俗傳統(tǒng)與現代生活》，中華書局2002年版（5）《什么是民俗》，“中國民俗學會”網（6）《民俗：不容忽視的教育資源》，貴州教育學院學報（社會科學2005年第1期）（7）《中國民俗學的困惑與前瞻》，葉濤（山東大學副教授）（8）高丙中：《民俗文化與民俗生活》，中國社會科學出版社1994年版（9）劉恩德：《大語文教育的探索》，山東教育出版社2000版（10）姜同河：校本課程開發(fā)的必要性及基本程序（教育探索2001年第3期）責指導初中組作文輔導班各項工作；孫懷選協(xié)助開展“校園之聲”文藝廣播
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