林則徐與鴉片戰(zhàn)爭-資料下載頁
2025-08-05 08:27本頁面
【正文】 啟對(duì)外貿(mào)易，同時(shí)，中國歷史進(jìn)程發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。(1)破壞中國主權(quán),使香港成為英國進(jìn)一步侵華的基地；(2)對(duì)中國人民的無恥掠奪,開創(chuàng)侵略者勒索賠款的先例；增加財(cái)政負(fù)擔(dān)，激化階級(jí)矛盾，影響中國民族資本主義發(fā)展。(3)打開了我國東南沿海門戶,便利外國資本主義勢力入侵；(4)使中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán),為外國侵略者對(duì)中國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪提供了有利條件；(5)使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。提問：為什么我們稱中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)？ ①喪失部分主權(quán)。 ②形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)，實(shí)際上社會(huì)已逐漸近代化。提問：“林則徐若不被撤職查辦鴉片戰(zhàn)爭會(huì)勝利嗎”？（開放式回答） 鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么？（清政府腐朽的封建制度） 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)也是本課另一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握基本的鴉片戰(zhàn)爭的史實(shí)，首先讓學(xué)生閱讀課本自己找老師提出的問題的答案，老師在講一講第二次鴉片戰(zhàn)爭的開端過程，然后讓學(xué)生掌握都簽訂了哪些條約？大概內(nèi)容，尤其要掌握。教師設(shè)想對(duì)于課本中提到的《南京條約》的簽訂使“中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)”，這個(gè)說法不太理解，所以對(duì)這句話做一個(gè)解釋，讓學(xué)生理解叫做半殖民地半封建的社會(huì)。 最后的提問作為本課的升華，通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生掌握了鴉片戰(zhàn)爭，之后再回過頭讓學(xué)生思考，林則徐與鴉片戰(zhàn)爭的成敗有關(guān)系嗎?鴉片戰(zhàn)爭的失敗或勝利是一個(gè)人或者是一群人導(dǎo)致的嗎？最后引出問題鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么？讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)深入思考。 教學(xué)反思 本課通過對(duì)林則徐的了解來作為切入點(diǎn)，根據(jù)高一的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡。思維具有一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以點(diǎn)蓋面，比較偏激。以人物為切入點(diǎn)會(huì)引起他們的注意，但是有課堂的大部分時(shí)間會(huì)過分關(guān)注林則徐這個(gè)人物，而忽略了從林則徐過渡到鴉片戰(zhàn)爭中來，對(duì)于戰(zhàn)爭的細(xì)節(jié)本課沒有過多涉及，僅僅單純讓學(xué)生掌握基本的鴉片戰(zhàn)爭史實(shí)，有可能會(huì)造成學(xué)生有疑問的情況。加之內(nèi)容設(shè)計(jì)在一節(jié)課當(dāng)中，量大且多，學(xué)生不一定全部都掌握，對(duì)于許多需要學(xué)生自己討論思考的問題，時(shí)間是否充裕，是不是能達(dá)到設(shè)計(jì)者原本的設(shè)計(jì)意圖都很難預(yù)測。需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能避免一些問題，但是更多的是需要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和本班的實(shí)際情況作出完善的對(duì)策，讓學(xué)生高效率的掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的史觀。
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