【正文】 師共聚一堂，聆聽交流孩子在前階段的表現(xiàn)和成績(jī)。所以就另辟蹊徑，徹底改變了過去那種讓學(xué)生們“膽顫心驚”的發(fā)考試成績(jī)通知單或試卷簽字的方式。而從學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)鉆研、合作學(xué)習(xí)等方方面面，以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)和肯定每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子都得到獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，有時(shí)還邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)到校頒獎(jiǎng)，介紹教子之道。這種特殊形式的家長(zhǎng)會(huì)，使好多家長(zhǎng)感觸頗深，他們既為自己孩子的進(jìn)步而欣喜，也為學(xué)校老師的良苦用心而感動(dòng)；既為別人先進(jìn)的教子之道所折服，又為自己教育子女中的疏漏感到懊悔，紛紛表示將進(jìn)一步重視家庭教育在子女受教育過程中的地位，與學(xué)校攜手，共同提高教育管理子女的水平。（5）. 觸動(dòng)心靈感悟的感恩會(huì)家長(zhǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了很大的心血，對(duì)孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)生活等各方面都給予了無(wú)微不至的關(guān)懷。而孩子們由于年齡小、不懂事，往往對(duì)父母的辛勞視而不見，甚至有時(shí)稍不如意，還會(huì)大發(fā)雷霆。即使有一部分懂事的孩子，他們雖然能體諒父母的苦心，但卻往往是“欲說(shuō)還休”。而家長(zhǎng)會(huì)就可以成為一個(gè)孩子與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)。老師可以利用家長(zhǎng)會(huì)組織他們參加班級(jí)以“感謝父母”為主題的手抄報(bào)、故事會(huì)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓孩子把對(duì)父母感激的話寫出來(lái)，說(shuō)出來(lái)。并在互相傾聽的過程中，進(jìn)一步深刻感知，真實(shí)體會(huì)?！鞍职謰寢屝量嗔耍∥覀円鲋鲌D報(bào)的人，我們要做自強(qiáng)上進(jìn)的人。請(qǐng)接受我們最美好的祝福吧：祝健康長(zhǎng)壽、快樂幸福！??！”話音未落，家長(zhǎng)們都激動(dòng)地站起來(lái)鼓掌，許多家長(zhǎng)已熱淚盈眶，哽咽說(shuō)不出話。這樣的場(chǎng)面，在我們的家長(zhǎng)會(huì)上時(shí)常出現(xiàn)。這種形式的活動(dòng)，讓孩子從關(guān)心父母做起，常懷一顆感恩之心，進(jìn)而愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛事業(yè)，往往能使家長(zhǎng)和學(xué)生的內(nèi)心都深刻觸動(dòng)，產(chǎn)生巨大的教育效果。教育要與時(shí)俱進(jìn)，新課程下的家長(zhǎng)會(huì)更是學(xué)校工作的重要組成部分，我們應(yīng)該賦予其一種新意，使其成為提高學(xué)校工作質(zhì)量的重要載體，成為班級(jí)工作的一個(gè)靚點(diǎn)！也唯有如此，教育才能碰出創(chuàng)造的火花！學(xué)會(huì)運(yùn)用一些現(xiàn)代的溝通方法，和家長(zhǎng)保持密切的溝通，在不知不覺中使家長(zhǎng)的教育理念得到提升。由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的普遍加速和工作生活的壓力，傳統(tǒng)家訪的溝通方式已經(jīng)受到限制。有很多時(shí)候不僅浪費(fèi)我們的寶貴時(shí)間，還會(huì)給我們正常的交流和友誼帶來(lái)一些功利的嫌疑。怎么辦？溝通是心的交流，心與心之間只要有一根線聯(lián)接就可以了。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)今天，電話問詢、短信傳情、博客留言、家校通平臺(tái)、交談、飛信送?！灰阌行模偰苷业揭恍┓浅７奖愕姆绞?。我深知家長(zhǎng)的教育理念直接影響著我對(duì)學(xué)生的教育效果。當(dāng)家校教育取向一致時(shí)，往往事半功倍，大大促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。否則就會(huì)出現(xiàn)我們?cè)谇懊鎶^力拉車，家長(zhǎng)卻在后面指手劃腳甚至評(píng)頭論足、說(shuō)三道四的尷尬局面。為了提升家長(zhǎng)的教育理念，我一般每周都要發(fā)好幾個(gè)短信，既有周一的平安匯報(bào)，又有周末的溫馨提示，更有結(jié)合一些現(xiàn)象想到的有關(guān)孩子教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面是我給家長(zhǎng)發(fā)的幾個(gè)飛信，請(qǐng)大家欣賞。我想，大家讀后，或許會(huì)得到些啟示。（1）“年”基本過去，親愛的孩子們，我們也應(yīng)該開始注意讀書、學(xué)習(xí)、健體了。為了使大家更好地認(rèn)識(shí)，我提出如下建議：一，從明天起，開始有意識(shí)從早起和晚睡時(shí)間開始先調(diào)整生物鐘。每個(gè)寒假后開學(xué)，都發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)，對(duì)作息時(shí)間很不適應(yīng)。因?yàn)椋僦?，一是在家自由，二是天氣越冷。所以，造成多少孩子晚上拖著不睡，早上賴著床不起。二，假期前，我送給每個(gè)孩子的新年禮物—書，必須認(rèn)真讀完。并且完成好規(guī)定數(shù)量讀書筆記。那可是老師自掏腰包，請(qǐng)孩子別辜負(fù)老師。另，再精讀2本自己喜歡的書。開學(xué)后，做讀書演報(bào)告會(huì)，可以自己先在父母幫助下做好讀書演講匯報(bào)課件。三，著手完成2本寒假作業(yè)，并主動(dòng)自學(xué)，如何提前預(yù)習(xí)或背誦古詩(shī)等。成功者，往往都是凡事走在前面的人。四，每天盡量有2小時(shí)戶外活動(dòng)，如打打羽毛球等。去掉懶散，鍛煉出精神。五，請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友，想盡多種辦法，讓孩子疏遠(yuǎn)電腦游戲、電視動(dòng)畫。我近期剛組織全國(guó)很多老師對(duì)《娛樂至死》這本書做過深入的交流，大家感慨頗深。日本科學(xué)家研究顯示：長(zhǎng)時(shí)間或高頻率觀看動(dòng)畫片，是造成許多兒童注意集中能力下降，甚至“多動(dòng)癥”的重要因素。在孩子編織夢(mèng)的年齡，傻乎乎仰望星空，也比如饑似渴地看電視更有意義。（2）今天某家長(zhǎng)來(lái)看孩子，當(dāng)著我的面，就開始數(shù)落孩子的不是。弄得孩子唯唯諾諾，一臉羞慚。做孩子的老師，家長(zhǎng)的朋友，我走也不是，在也不是，很是尷尬。家長(zhǎng)走后，左思右想甚感憂慮。記得教育家洛克說(shuō)過：“父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們過失，使他們無(wú)地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！笔聦?shí)證明，只要合理有度（切不可溺愛，任孩子自由散漫），受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒有一點(diǎn)局促感，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。常言道：種瓜得瓜，種豆得豆。播下愛和尊重的種子，孩子一生會(huì)善良、幸福。 (3) 今天，與一位教師的談話，讓我想到了著名思想家盧梭的一句話：大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些果實(shí)早熟，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。人生的各個(gè)階段皆有其自身不可取代的價(jià)值。兒童期是人身心生長(zhǎng)最重要的階段，教育的價(jià)值就在于給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎(chǔ)。如果忽視兒童期的獨(dú)特價(jià)值，對(duì)兒童智力過度開發(fā)，過早地耗盡了個(gè)人的心智潛能，對(duì)于人一生的發(fā)展實(shí)際上弊大于利。許多早慧的人，其人生幸福指數(shù)并不是很高。我們?cè)诳紤]教育目標(biāo)時(shí)，不能只考慮眼前，更要有遠(yuǎn)見。 我們的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)校生活中有刻骨銘心的經(jīng)歷。教育給予學(xué)生最重要的東西，不僅僅是知識(shí)，而且是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂觀的生活態(tài)度。我們要以一種淡泊的心境、博大的胸懷包容學(xué)生，相信有了慢的心態(tài)和足夠的耐心去期待，孩子的未來(lái)一定精彩！因?yàn)椋赫滟F的東西，都是慢慢成長(zhǎng)的。 2010年6月，我接受中國(guó)教育報(bào)“名班主任”欄目的專訪，曾寫過一篇文章，題目就叫《多數(shù)矛盾沖突毫無(wú)必要》。當(dāng)今，全人類共同面臨著“三態(tài)”危機(jī)：生態(tài)危機(jī)、世態(tài)危機(jī)以及心態(tài)危機(jī)。生態(tài)危機(jī)，是人與自然關(guān)系不和諧而造成的生態(tài)環(huán)境惡化；世態(tài)危機(jī)，是人與人因誠(chéng)信障礙而引發(fā)的社會(huì)矛盾；心態(tài)危機(jī)，則是人的身心關(guān)系不和而產(chǎn)生的身心沖突。“三態(tài)”危機(jī)，嚴(yán)重影響了我們生存和生活質(zhì)量的提升。無(wú)論是人與自然，還是人與人、人的身心這“ 三大關(guān)系”的和諧，都需要良好的溝通。