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正文內(nèi)容

幼兒文學教學-資料下載頁

2025-08-05 06:28本頁面
　　

【正文】 的過程中，已經(jīng)習得了基本知識，再通過講授和與同學的交流互動，使得知識點的理解更加深刻，在大腦中得到有序的組織和鞏固。同時，在組織和參與教學過程中，既鍛煉了學生的動手操作能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習能力，并獲得成就感，體驗到學習的快樂。此時教師的作用就是認真聆聽觀摩整個教學過程，補充不足，提綱挈領(lǐng)，提出自己的建議，對于參與不積極的學生進行監(jiān)督和督促，對講解不到位的知識點進行指導，通過模擬課堂教學模式，使學生領(lǐng)悟作為教師所應掌握的綜合素質(zhì)，同時可以突出學生的主體地位，并鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)新和表演，體現(xiàn)創(chuàng)新學習的方法。（三）加強課外實踐教學活動在《幼兒文學》的教學過程中，必須將兒童文學與兒童文學實踐、幼兒園教學實際結(jié)合起來。《兒童文學》也是一門理論與實踐并重的課程，即在理論學習中側(cè)重于學生的專業(yè)理論素養(yǎng)和學習能力的培養(yǎng)，在教學實踐中側(cè)重于學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，在教學過程中要注意兒童文學與兒童文學實踐、幼兒園教學實際結(jié)合起來，以取得較好效果。使學生了解幼兒的年齡、生理和心理特點，了解幼兒的閱讀情況等，使教學更具有生動性、針對性。在課程學習期間，可聘請一線幼兒園教師來校授課，開設講座，講授兒童文學與幼兒園教育之間的關(guān)系，傳授兒童文學的教學經(jīng)驗，讓學生更加明確學習兒童文學課程的目的意義，增強兒童文學與幼兒教學相聯(lián)系的自覺意識，從而激發(fā)學生課程學習的動力和積極性。同時也讓學生能借鑒一線教師、專家的教學經(jīng)驗，為以后的實踐教學打下基礎(chǔ)。讓學生利用實習機會組織閱讀調(diào)查，促使學生的職業(yè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)和鍛煉。通過實踐鍛煉，既能培養(yǎng)學生的實踐能力，同時也可更好地全面提高學生的綜合素質(zhì)。（四）考核方式經(jīng)過教學改革的實踐， 為了提高學生對實踐教學的重視程度， 學前兒童文學的考核也要做出相應的改革，考核內(nèi)容要注重體現(xiàn)學生實踐能力，如技能展示、教案編寫、活動參與、實踐教學等都要占相應的比例。總之，要實現(xiàn)“教學做”合一的教學模式，必須要有精心設計的課程理念、明確的課程教學目標、優(yōu)化的教學內(nèi)容、得當?shù)慕虒W方法、深入的教學實踐、有效的考核方式、課內(nèi)學習與課外實踐相結(jié)合的教學模式。而且學前兒童文學教學的效果， 還取決于一個教學團隊的努力，課程必須與前導課程、后續(xù)課程等相關(guān)課程協(xié)同配合，做到校內(nèi)學科間的有效整合。同時，必須穩(wěn)固校外學生見習、實習基地，聘請優(yōu)秀的幼兒園教師和管理者加入到教學團隊中， 打造校內(nèi)校外相結(jié)合的優(yōu)秀教改團隊，才能取得理想的教學改革效果。 學前教育專業(yè)：張苗 2016年5月15日星期
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