【正文】 樂(lè)書39頁(yè)，讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好mi sol la 三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞，感受三個(gè)音在線、間的位置。 學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。 師彈琴唱唱名，邊唱邊用柯爾文手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。 生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。四、復(fù)習(xí)鞏固： 分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。 分組表演，學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要說(shuō)出為什么）五、聆聽《單簧管波爾卡》 師：除了節(jié)奏樂(lè)器，你還知道哪些樂(lè)器？（導(dǎo)入欣賞） 完整地聆聽全曲。提示：聽了這首樂(lè)曲，你想要做什么? 教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂(lè)曲歡快、流暢。提示：在復(fù)聽時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示，用動(dòng)作劃分段落。 再聽樂(lè)曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來(lái)。 提示：相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。 讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。六、課堂小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：表演《簫》；編創(chuàng)與活動(dòng)；聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂二、導(dǎo)入新課 師：老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，想不想知道是什么？（師出示簫。若沒(méi)有實(shí)物，可用圖片代替）你認(rèn)識(shí)它嗎？根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師來(lái)補(bǔ)充。（簫，又名洞簫，吹奏樂(lè)器。這種單管豎吹的簫，早在漢代陶俑中已出現(xiàn)。漢代以前，橫吹豎吹的單管樂(lè)器統(tǒng)稱為笛或篴，所稱簫者是排簫。唐宋時(shí)期的尺八、簫管和豎篴，則是明清時(shí)期以至現(xiàn)代簫的前身。為區(qū)別橫吹之笛，明代將豎吹之篴稱為簫。現(xiàn)代簫用紫竹、黃枯竹或白竹制作，上端留有竹節(jié)，下端和管內(nèi)去節(jié)中空。上端邊沿開吹口，管身中部開六個(gè)按音孔，前面五個(gè)后面一個(gè)，后面下方開出音孔兩個(gè)，用以調(diào)音，其下開助音孔兩個(gè)，可美化音色、增大音量、拴系飄穗。不設(shè)膜孔。常見的簫有紫竹洞簫、九節(jié)簫和黑漆九節(jié)簫。紫竹洞簫，管身較粗，節(jié)數(shù)不限，音色低沉宏亮，多用于獨(dú)奏或合奏；九節(jié)簫，管身上有九個(gè)節(jié)并刻各種圖案或文字雕飾，有的在下端鑲骨圈；黑漆九節(jié)簫，管身外涂黑漆。這兩種九節(jié)簫，發(fā)音淳厚、音色優(yōu)美，多用于地方戲曲伴奏。簫音色柔和、低音深沉，善于表現(xiàn)樂(lè)句悠長(zhǎng)、細(xì)膩、典雅的樂(lè)曲。適于獨(dú)奏、重奏，還用于江南絲竹、廣東音樂(lè)等器樂(lè)合奏及越劇伴奏。琴簫合奏也是常見的演奏形式之一。） 網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。 師：簫是人們極喜歡的樂(lè)器之一，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們聽一首好聽的歌，名字就叫《簫》三、學(xué)唱歌曲《簫》 完整聆聽歌曲、隨著歌聲輕輕拍手，感受節(jié)拍、旋律。 提示：歌中講述了一件什么事? 聽教師范唱。 學(xué)生隨CAI課件輕聲哼唱。 有感情地朗讀歌詞。 在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。 分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。四、創(chuàng)編與活動(dòng)： 看課本43頁(yè)，隨琴唱一唱所出示的唱名。 學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。 a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái)，全體學(xué)生共同演唱。 b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒懸皇仔∏?，然后?qǐng)各組來(lái)表演。五、聆聽《青蛙音樂(lè)會(huì)》 靜靜地聆聽全曲。提示：你在音樂(lè)中聽到了什么？ 復(fù)聽音樂(lè)。提示：說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化？請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵牭降囊魳?lè)會(huì)。 再聽音樂(lè)，跟著哼唱你喜歡的旋律，背唱一兩句給同學(xué)聽。提示：動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲（學(xué)青蛙叫）加入到樂(lè)曲中，還要保持音樂(lè)的完整。 六、課堂小結(jié)第8課 新疆好一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)聆聽，學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》，使學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生自信、自豪、愉悅地演唱歌曲。 通過(guò)新疆之旅，讓學(xué)生了解新疆的風(fēng)光及其特產(chǎn)，從而讓學(xué)生更加喜愛新疆。 學(xué)習(xí)用熱烈歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。 讓學(xué)生歡快體驗(yàn) x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 的新疆基本節(jié)奏型。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： １、歌詞的讀法及演唱技巧 ２、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音及新疆的基本節(jié)奏。 ３、歌曲的情感教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新疆： １、組織學(xué)生進(jìn)教室 ２、聽《新疆是個(gè)好地方》的演唱 這首歌好象把我們帶到了一個(gè)什么地方？ （引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用音樂(lè)主體（節(jié)奏、速度、情緒等）進(jìn)行想象，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格。） 二、體驗(yàn)新疆的基本節(jié)奏： １、教師的節(jié)奏舞蹈律動(dòng)：（引出新疆節(jié)奏） 老師給你們一段新疆舞，怎樣？掌聲鼓勵(lì)我呀！但你們必須聽好，看好老師的舞蹈節(jié)奏有什么變化？ 學(xué)生說(shuō) 出示x x x | x x | 和 x x x | x x x x | 要讓學(xué)生明確切分音的重音。 ２、拍念新疆節(jié)奏： ＊師生接拍：（師）x x x | (生)x x | (師) x x x | (生) x x x x | ＊生生接拍：用自己身邊能發(fā)出聲響的東西來(lái)拍拍，但要用你的耳朵去聽 ＊ 聽音樂(lè)對(duì)拍：（放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè)伴奏一段） ３、節(jié)奏填詞 １）、＊老師表?yè)P(yáng)：x x x| x x | 小朋友真棒 學(xué)生編詞：各自編老師送詞：x x x | x x | 富饒的花園 咱們的新疆 ２）、老師又表?yè)P(yáng)了：x x x | x x x x | x —| x 0 小朋友真呀真 棒 ＊老師送詞：x x x | x x x x | x — | x 0 | 肥沃的草原放牛羊 黑壓壓森林滿山崗 ３）、引出新疆朋友表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)：x x x | x x x | 小朋友亞西 （用節(jié)奏舞蹈律動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏，通過(guò)師生合作，生生合作，節(jié)奏填詞來(lái)輕松解決節(jié)奏難點(diǎn)，歌詞難點(diǎn)，是用基本節(jié)奏來(lái)貫穿整個(gè)新疆之旅。 三、走進(jìn)新疆，唱新疆 談話：人人都說(shuō)新疆詩(shī)歌好地方，想去嗎？但有個(gè)條件，必須要帶點(diǎn)新疆的味道才能出發(fā)，你們有嗎？ （一）、感受歌曲，提示學(xué)生拍著節(jié)奏，哼哼小曲，聽著音樂(lè)出發(fā)。 （二）、學(xué)唱第一段： １、結(jié)合圖片說(shuō)詞唱歌 “天山“：現(xiàn)在我們來(lái)到了“天山”，天山南北坡的風(fēng)光如何？（生）好風(fēng)光。 唱天山：聽琴第一句旋律—師生接唱（用琴帶） “富饒的花園”：告別了天山，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）富饒的花園結(jié)瓜果。 唱：２ ５ ３｜２３１｜結(jié)瓜果 “肥沃的草原”：走出了美麗的花園，我們來(lái)到了（點(diǎn)擊）肥沃的草原有什么呢 唱：肥沃的草原放牛羊。過(guò)圖片介紹，解決附點(diǎn)的節(jié)奏和一字多音唱法及x x x x 的節(jié)奏說(shuō)圖時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生對(duì)去新疆的渴望之情和想唱新疆歌曲的欲望） ２、聽音樂(lè)第一段 新疆小朋友要放聲歌唱了，你們聽。她們是怎么唱的？速度、情緒是怎樣的？ ３、師生合作接唱 老師也想唱，想請(qǐng)你們合作一下，怎樣？ ４、完整投入的唱第一段 新疆小朋友說(shuō)了，如果你們歌聲很美的話，她們就邀請(qǐng)你們?nèi)⒂^新疆的其它地方。 （通過(guò)聆聽，合作接唱激發(fā)學(xué)生用情去演唱，讓他們逐漸喜歡新疆） （三）、學(xué)唱第二、三段 １、 聽著音樂(lè)，拍著新疆節(jié)奏，哼著小曲兒去參觀另外的風(fēng)景了。 ２、 點(diǎn)擊圖片：（邊看邊說(shuō)，結(jié)合歌詞教學(xué)） 逐漸說(shuō)出“伊犁河的蘋果、吐魯番的葡萄、果子溝的風(fēng)景、阿勒泰的金子、和田的玉石” ３、 師生有節(jié)奏的問(wèn)答式念歌詞 ４、 師生問(wèn)答式接唱（根據(jù)歌曲的旋律） （師）啥地方的蘋果甜又大乃？ （生）伊犁河的蘋果甜又大乃…….. 師：現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，你們是不是很熟悉新疆了？ 個(gè)別生問(wèn)答 小組問(wèn)答 全體問(wèn)答 ５、 贊美新疆的話 看了這么多的特產(chǎn)、風(fēng)光及寶藏，你們會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆??？ 師生唱：咱們的新疆樣樣有，新疆是個(gè)好地方。（通過(guò)分層教學(xué)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式把歌詞教學(xué)的難點(diǎn)輕松解決。在教學(xué)過(guò)程中，教師兼顧個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)活動(dòng)之中）（四）、完整學(xué)唱整首歌曲 １、完整聆聽：（出示大歌片） 聽音樂(lè)原唱：新疆朋友是怎么唱的？速度、情緒怎樣？ 聽老師范唱：老師的聲音、表情如何？你認(rèn)為老師唱的好嗎？為什么好？　　　　 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從音色、呼吸、表情上加以處理） ２、學(xué)生來(lái)比較：誰(shuí)和老師來(lái)比一比？（個(gè)別生唱后再加以處理） ３、引導(dǎo)學(xué)生用自豪、自信、愉悅地情緒來(lái)演唱整個(gè)歌曲。 （完整的聆聽歌曲時(shí)，教師要適當(dāng)提些要求，讓學(xué)生有事可做，帶著問(wèn)題去聽，層層深入，更好地演唱歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)唱的如何，發(fā)揮學(xué)生的主體作用） 四、表現(xiàn)新疆。 １、讓學(xué)生討論：你能把這首歌的形式改變一下嗎？為什么這樣變？ ２、說(shuō)唱的形式 第一、 三段唱，第二段聽著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。 ３、邊唱邊舞邊拍節(jié)奏 （通過(guò)讓學(xué)生自己討論、合作，體現(xiàn)學(xué)生的合作精神） 五、再現(xiàn)新疆，拓展新疆 １、 師：新疆好嗎？新疆可真是個(gè)好地方??！新疆還有許多好聽的曲子，優(yōu)美的舞蹈，神奇的樂(lè)器那！他們那么熱情好客，我們下次還來(lái)嗎？ ２、 放《新疆是個(gè)好地方》的音樂(lè)，高興的走出教室。 （拓展延伸讓學(xué)生更多地去了解新疆的風(fēng)土人情，從而更加喜愛新疆）