醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容介紹-資料下載頁(yè)
2025-08-05 03:02本頁(yè)面
【正文】 心衰類疾病與水腫根據(jù)臨床對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人的需要，結(jié)合PBL的教學(xué)理念和模式，配合病理生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)模擬PBL的教學(xué)軟件，來(lái)模擬心力衰竭患者就診、體檢、實(shí)驗(yàn)室輔助檢測(cè)、診斷和案例分析與討論（含文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、發(fā)病機(jī)制的演示等）全過(guò)程的PBL教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)操作流程及技術(shù)點(diǎn)描述：本PBL主要通過(guò)患者唐某，因?yàn)楦忻鞍l(fā)燒到醫(yī)院來(lái)就診，虛擬醫(yī)生（就是虛擬實(shí)驗(yàn)操作者）根據(jù)患者的病理特點(diǎn)，決定進(jìn)行選擇初步體檢和判定，然后根據(jù)結(jié)果再選擇實(shí)驗(yàn)室檢查，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行判定發(fā)病原因和就診方法。本PBL設(shè)定四個(gè)學(xué)員為一組，共同討論共同決策，其中提交的數(shù)據(jù)以組長(zhǎng)為準(zhǔn)，PBL虛擬實(shí)驗(yàn)可以隨時(shí)停止給學(xué)員以查資料討論的時(shí)間，同時(shí)系統(tǒng)支持學(xué)員間的在線即時(shí)交流。本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是對(duì)急性心力衰竭的發(fā)病原因要進(jìn)行充分透徹的解釋，就必須借助虛擬心臟的三維動(dòng)畫，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心臟內(nèi)外部件都完整的模型在國(guó)內(nèi)都還沒(méi)有出現(xiàn)，必須在臨床心臟專家指導(dǎo)下進(jìn)行從頭開(kāi)始，還要進(jìn)行虛擬動(dòng)畫制作，難度很高，工作量也很大。另外一個(gè)難點(diǎn)是是對(duì)討論組出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的設(shè)定和引導(dǎo)。對(duì)于病例的會(huì)診，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)員組進(jìn)入到一個(gè)其他類似病例的誤區(qū)，本PBL在臨床醫(yī)學(xué)專家的資料和建議下，設(shè)置了4個(gè)容易誤判的病例，并設(shè)置了3個(gè)等級(jí)的錯(cuò)誤階段，當(dāng)學(xué)員組進(jìn)入到誤判病例3級(jí)分析時(shí)，即宣告本次課題學(xué)習(xí)失敗。（17）標(biāo)準(zhǔn)化病人PBL教學(xué)實(shí)驗(yàn)—細(xì)胞增殖分化凋亡異常與疾病根據(jù)臨床對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人的需要，結(jié)合PBL的教學(xué)理念和模式，配合病理生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)模擬PBL的教學(xué)軟件，來(lái)模擬白血病患者就診、體檢、實(shí)驗(yàn)室輔助檢測(cè)、診斷和案例分析與討論（含文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、發(fā)病機(jī)制的演示等）全過(guò)程的PBL教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)操作流程及技術(shù)點(diǎn)描述：本PBL主要通過(guò)患者小譚，因?yàn)橛衅つw出血點(diǎn)等癥狀，到醫(yī)院來(lái)就診，虛擬醫(yī)生（就是虛擬實(shí)驗(yàn)操作者）根據(jù)患者的病理特點(diǎn)，決定進(jìn)行選擇初步體檢和判定，然后根據(jù)結(jié)果再選擇實(shí)驗(yàn)室檢查，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行判定發(fā)病原因和就診方法。本PBL設(shè)定四個(gè)學(xué)員為一組，共同討論共同決策，其中提交的數(shù)據(jù)以組長(zhǎng)為準(zhǔn)，PBL虛擬實(shí)驗(yàn)可以隨時(shí)停止給學(xué)員以查資料討論的時(shí)間，同時(shí)系統(tǒng)支持學(xué)員間的在線即時(shí)交流。本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)是對(duì)白血病的發(fā)病原因要進(jìn)行充分透徹的解釋，就必須借助三維動(dòng)畫表現(xiàn)細(xì)胞增殖分化凋亡的原因及機(jī)制。另外一個(gè)難點(diǎn)是是對(duì)討論組出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤的設(shè)定和引導(dǎo)。對(duì)于病例的會(huì)診，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)員組進(jìn)入到一個(gè)其他類似病例的誤區(qū)，本PBL在臨床醫(yī)學(xué)專家的資料和建議下，設(shè)置了4個(gè)容易誤判的病例，并設(shè)置了3個(gè)等級(jí)的錯(cuò)誤階段，當(dāng)學(xué)員組進(jìn)入到誤判病例3級(jí)分析時(shí)，即宣告本次課題學(xué)習(xí)失敗。（18）標(biāo)準(zhǔn)化病人PBL教學(xué)案例—中風(fēng)病人的中醫(yī)診斷與治療本案例從老年人常見(jiàn)的中風(fēng)病出發(fā)，探索老年性疾病的中醫(yī)辨證論治，藉此鍛煉學(xué)生的中醫(yī)辨證論治思維和方法。模擬中風(fēng)患者就診、中醫(yī)望聞問(wèn)切、實(shí)驗(yàn)室輔助檢測(cè)、診斷和案例分析與討論（含文獻(xiàn)檢索、文獻(xiàn)閱讀、發(fā)病機(jī)制的演示等）全過(guò)程的PBL教學(xué)模式。通過(guò)啟迪和促使學(xué)生了解和掌握中醫(yī)基本思辨規(guī)律和方法。其軟件操作與以上二個(gè)軟件的操作類似，學(xué)生分組討論，主要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目的：中風(fēng)的主要臨床表現(xiàn)、發(fā)作的常見(jiàn)病因、中醫(yī)的辨證論治主要有哪些方法。中風(fēng)的治療過(guò)程及各種注意事項(xiàng)中風(fēng)恢復(fù)期的治療方法及注意事項(xiàng)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1