【正文】 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。 人的運動也需要能量，這些能量從哪來？三、電能的轉(zhuǎn)化 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說，它們用電能干了什么？電進入到它們的身體里后，變成了什么？ 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。 電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L能、熱能、光能……等等，這說明“用電器”還有一個作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。 電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么像光能、熱能也能這樣轉(zhuǎn)化嗎？ 拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個位置，然后用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 觀察教材P62圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？ 在P62最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。板書設(shè)計電能和能量能量：電能、熱能、光能、聲能、機械能、化學(xué)能……課堂檢測必做題：能量有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等不同的形式。選做題：如果沒有能量，自然界就不會有（ ）和（ ），也不會有生命了.教學(xué)反思課題 電能從哪里來課 型新授課課 時一課時教學(xué)目標知識與技能：知道電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。了解電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)技術(shù)對人類生活的貢獻。知識要點：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。重點難點重點：了解電能都是從哪來的。難點：能量之間的轉(zhuǎn)換。教具學(xué)生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠教師準備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機通 案個 案一、導(dǎo)入 在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）二、各種各樣的電池 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。 看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？ 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？三、我們來發(fā)電 大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。 介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿） 看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習的什么裝置？它們有哪些相似之處？那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？ 要知道是否發(fā)出電來，我們應(yīng)該怎么檢驗？ 用你們說的方法試一試吧！ 成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）四、發(fā)電站的電是從哪里來的 自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？ 介紹三峽發(fā)電站板書設(shè)計 電能從哪里來電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。課堂檢測必做題：一、填空：電池是把（ ）或（ ）轉(zhuǎn)化成了電能。 當電動機被用來發(fā)電時，就應(yīng)該叫做（ ）了。二、問答：你知道的發(fā)電站有哪些？他們是把什么能轉(zhuǎn)化成了電能？選答題：你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？教學(xué)反思課題 能量與太陽課 型新授課課 時一課時教學(xué)目標知識與技能：知道煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：在探究中體驗證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。知識要點：煤、石油、天然氣所具有的能量與太陽的關(guān)系重點難點重點：從煤的形成推測煤、石油、天然氣所具有的能量與太陽的關(guān)系。難點：太陽能是怎樣存儲在煤、石油、天然氣中的。教具學(xué)生準備：搜集有關(guān)能源的資料教師準備：煤的化石、能源儲量資料通 案個 案一、導(dǎo)入 當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？二、煤帶給我們的信息 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 小組交流 全班交流 （1）你這樣說的依據(jù)是什么？ （2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？三、儲存了億萬年的太陽能 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？四、節(jié)約能源，尋找新能源 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 你還知道哪些我們可以利用的能源？板書設(shè)計能量與太陽煤的形成：遠古植物—死亡掩埋—漫長時間—煤課堂檢測必做題：填空：煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲了億萬年的（ ）。 煤、石油、天然氣是（ ）能源。選做題：我們可以怎樣節(jié)約能源？你知道哪些新能源的信息？教學(xué)反思課題 校園生物大搜索課 型新授課課 時一課時教學(xué)目標知識與技能：認識到我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法：通過分區(qū)域調(diào)查，感受校園多種多樣的生物。學(xué)習選用適合的工具對生物進行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀：感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習的樂趣。知識要點：校園生物是多種多樣的。重點難點重點：會選用適合的工具對校園生物進行調(diào)查和記錄。難點：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。教具學(xué)生準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表教師準備：校園常見生物的照片。通 案個 案一、導(dǎo)入校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣） 校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查 二、設(shè)計調(diào)查方案 師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃） 學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查； B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。 C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。 F要愛護動植物三、開展校園動植物調(diào)查活動 將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認真記錄，對認真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 板書設(shè)計 校園生物大搜索調(diào)查計劃課堂檢測必做題：你熟悉的動植物有那些？選做題：調(diào)查校園中的動植物時要注意些什么？教學(xué)反思課題課 型新授課課 時一課時教學(xué)目標知識與技能：知道不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法：通過制作分布圖學(xué)會整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價值觀：具有合作意識和成果共享的意識。知識要點：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。重點難點重點：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點：會利用分布圖整理信息，展示研究成果。教具教師準備：兩張大白紙、記號筆。學(xué)生準備：一張A4紙。通 案個 案一、導(dǎo)入 各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料二、整理分析調(diào)查信息 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。） 各組匯報交流：學(xué)生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。 總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖 師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？分組制定校園生物分布圖 各組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星 分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴大，生物種類會有多少？ 生物分布會有什么特點？四、拓展性活動 認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上 你還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）五、課外延伸 查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖板書設(shè)計校園生物分布圖（校園生物分布圖）課堂檢測必做題：我國有哪些珍稀動植物？它們分別生活在哪里？目前數(shù)量怎樣？選做題：你知道世界珍稀動植物有哪些？它們生活在哪里？教學(xué)反思課題課 型新授課課 時一課時教學(xué)目標知識與技能：知道植物可以分為開花植物和不開花植物。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法：認識到分類是研究生物的基本方法。并用自己確定的標準給植物分類。情感、態(tài)度、價值觀：認識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。知識要點：植物可以分為開花植物和不開花植物。重點難點重點：知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。難點：理解植物是多種多樣的。教具教師準備：教學(xué)課件（不同種類的植物圖片）。通 案個 案一、導(dǎo)入 除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）二、自主探究 下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物 讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類 （意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。） 總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等。觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？ （預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 看書P76頁，說說不開花植物有哪些 （預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動 比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）四、課外延伸 找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？板書設(shè)計多種多樣的植物植物（特征）：開花植物和不開花植物不開花植物：蕨類、苔蘚、藻類課堂檢測必做題：１、科學(xué)家根據(jù)植物的特征把植物分為（　　　　?。┖停ā　　　　。＃?、菌類不能進行（　　　?。?，而靠吸收其他生物體或土壤里的養(yǎng)料而生存。選做題：不開花的植物主要有（