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二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8篇-資料下載頁

2025-08-05 00:55本頁面
  

【正文】   口語交際  。  口語交際是人應(yīng)對(duì)面的交往,有著特定的情境,交際者所談的話題、所處的場(chǎng)合、交際的對(duì)象也都是特定的。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí),就應(yīng)個(gè)性注意根據(jù)口浯交際話題,去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境?! ?。  從口語交際的實(shí)際來看,口語交際雙方的主角是不斷變換的,參與交際的雙方既是說話人,又是聽話人,既是表達(dá)者,又是領(lǐng)會(huì)者。交際的雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息??谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語交際教學(xué)的過程中,應(yīng)根據(jù)具體的話題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成雙向互動(dòng)式的過程。有些話題的雙向互動(dòng)性十分明顯,我們只要整體把握,就水到渠成。有些話題雙向互動(dòng)性不夠明顯,我們要仔細(xì)研讀教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo),使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。能夠借鑒的課堂雙向互動(dòng)的方式很多,如表演、小組交流、師生交流、請(qǐng)求、幫忙、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。本冊(cè)教材幾個(gè)話題的雙向互動(dòng)性都不是很明顯。因此,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就應(yīng)想方設(shè)法,盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。  ?! 】谡Z交際有著很強(qiáng)的實(shí)踐性,我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際,提高口語交際的水平和潛力。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候,應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個(gè)關(guān)鍵,以學(xué)生為主體,尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的高招,設(shè)計(jì)出雙向互動(dòng)的教學(xué)過程?! ∥覀冞€應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中,大力削減口語交際知識(shí)的傳授環(huán)節(jié),使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐?! ∥覀冞€能夠結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際,對(duì)所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,讓學(xué)生(個(gè)性是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實(shí)踐機(jī)會(huì)。  當(dāng)然,我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生,將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng),運(yùn)用到實(shí)際生活中去。  二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(八):  一、班級(jí)狀況分析  二(2)班共有學(xué)生35人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后,在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān),孩子們記字的速度加快,但由于識(shí)字量加大,同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望十分強(qiáng)烈?! ∫鸦攫B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流,能認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要資料。在說話方面,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來?! 《?、教材分析 ?。捍禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)。奉獻(xiàn)與關(guān)愛。愛祖國、愛家鄉(xiāng)。用心思考、勇于創(chuàng)造。美麗神奇的大自然。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。正確看待問題,善于思考。走進(jìn)科技的世界?! ∶總€(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和潛力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,帶給了廣闊的平臺(tái)?! ?。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,安排了4篇略讀課文:《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺(tái)前的孩子》、《阿德的夢(mèng)》?! ÷宰x課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)。有識(shí)字任務(wù),沒有寫字要求?! 。谏蟽?cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了寬帶網(wǎng)?! ?,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明?! 〕穗S課文識(shí)字以外,在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既能夠利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也能夠借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字?! ∪W(xué)習(xí)目標(biāo)  、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識(shí)字、正音?! ?,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要個(gè)性指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。  ,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的潛力?! ?,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀?! 。私庹n文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句?! ?,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。  、問號(hào)和嘆號(hào),體會(huì)所表達(dá)的不同語氣?! ?、對(duì)聯(lián)、古典詩詞、格言警句?! ?,增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí),認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要資料。能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見?! 。馨芽吹降?、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記?! ?,樂于觀察大自然,熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng),并能表達(dá)自己的感受?! ∷?、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):  學(xué)習(xí)400個(gè)生字(其中要求寫的300個(gè))。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字潛力,會(huì)用部首查字法查字,能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢(shì)正確,字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文,能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦指定的課文  五、使用本冊(cè)教材要注意的問題  ?! ”緝?cè)教科書采取了按照專題來整合各部分資料的編排方法,每一組教材不僅僅圍繞一個(gè)專題,而且資料之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師就應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?! ??! ”緝?cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字,這是下限,教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生透過語文課本以外的渠道,增加識(shí)字量。與此同時(shí),教師要用心提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一齊玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣?! ≡谧R(shí)字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一,切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,因此準(zhǔn)許學(xué)生在必須的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字潛力上有差異。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)?! ?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,不是有人認(rèn)為的寫得越多越好,要注意寫字的質(zhì)量。  。  閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。透過群眾讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分主角朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情,進(jìn)而透過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫忙學(xué)生選取文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,帶給學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)?!  ! ∮行┛谡Z交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),透過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,教師就應(yīng)用心參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生帶給能夠模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過程予以調(diào)控,構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言?! ??! 〗處熞﹂_發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)就應(yīng)與教材資料有必須的聯(lián)系。活動(dòng)的形式能夠是游戲、唱歌、猜謎語,能夠是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇,也能夠是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)火熱、沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文?! ×?、提高教學(xué)質(zhì)量措施:  ,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?! ?,采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫忙學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思?! 。瑥恼w上把握教材資料,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。  ,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,用心參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。  、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動(dòng)積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中?!  ⑴e手發(fā)言,互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的潛力?! ∪说牟湃A就如海綿的水,沒有外力的擠壓,它是絕對(duì)流不出來的。流出來后,海綿才能吸收新的源泉。人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。你可以選擇這樣的“三心二意”:信心、恒心、決心。創(chuàng)意、樂意。努力從今天開始,成功從“零”開始。平凡的腳步也可以走完偉大的行程。當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí),便能成了習(xí)慣。從而形成性格,而性格就決定你一生的成敗。奮斗沒有終點(diǎn),任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西,而不是未知的東西。自己打敗自己是最可悲的失敗,自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘,會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。沒有哪種教育能及得上逆境。沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。世上沒有絕望的處境,只有對(duì)處境絕望的人。不從泥濘不堪的小道上邁步,就踏不上鋪滿鮮花的大路。生命太過短暫,這天放下了明天不必須能得到。含淚播種的人必須能含笑收獲。勤奮的含義是這天的熱血,而不是明天的決心,只要不放下努力和追求,小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。成功需要成本,時(shí)間也是一種成本,對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。每一日所付出的代價(jià)都比前一日高,因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶?,所以每一日都要更用心。這天太寶貴,不就應(yīng)為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕,抬起下巴,抓住這天,它不再回來。在你不害怕的時(shí)間去斗牛,這不算什么;在你害怕時(shí)不去斗牛,也沒有什么了不起;只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。太陽雖有黑點(diǎn),卻在奮力燃燒中樹立了光輝的形象。不論你在什么時(shí)候開始,重要的是開始之后就不要停止。一切偉大的行動(dòng)和思想,都有一個(gè)微不足道的開始。對(duì)于攀登者來說,失掉往昔的足跡并不可惜,迷失了繼續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。不要等待機(jī)會(huì),而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。只有千錘百煉,才能成為好鋼。做的技藝來自做的過程。竹筍雖然柔嫩,但它不怕重壓,敢于奮斗敢于冒尖。瀑布——為了奔向江河湖海,即使面臨百丈深淵,仍然呼嘯前行,決不退。經(jīng)過大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑。永遠(yuǎn)不要以粗心為借口原諒自我。帆的自豪,是能在風(fēng)浪中挺起胸膛。沒有平日的失敗,就沒有最終的成功。重要的是分析失敗原因并吸取教訓(xùn)。沒有天生的信心,只有不斷培養(yǎng)的信心。盆景秀木正因?yàn)楸蝗四鐞郏牌茰缌顺蔀闂澚褐牡膲?mèng)。成功的法則極為簡(jiǎn)單,但簡(jiǎn)單并不代表容易。驕傲,是斷了引線的風(fēng)箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天這兩者都是成才的大忌。當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí),便能成了習(xí)慣;從而構(gòu)成性格,而性格就決定你一生的成敗。凡真心嘗試助人者,沒有不幫到自我的。含淚播種的人必須能含笑收獲。瀑布跨過險(xiǎn)峻陡壁時(shí),才顯得格外雄偉壯觀。如果要挖井,就要挖到水出為止。不要自卑,你不比別人笨。不要自滿,別人不比你笨。努力就是光,成功就是影。沒有光哪兒來影?有志者自有千計(jì)萬計(jì),無志者只感千難萬難。樹苗如果因?yàn)榕峦炊芙^修剪,那就永遠(yuǎn)不會(huì)成材。所有的勝利,與征服自我的勝利比起來,都是微不足道。如果缺少破土面出并與風(fēng)雪拚搏的勇氣,種子的前途并不比落葉美妙一分。努力向上的開拓,才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
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