【導讀】2020年甘肅省武威市民勤五中中考物理模擬試卷。力杠桿進行分類，賽艇的槳屬于（）。A．省力杠桿B．費力杠桿C．等臂杠桿D．無法確定。2．如圖所示的杠桿，每個砝碼重均為1牛頓，杠桿處于平衡狀態(tài)，若在杠桿兩邊各減去一。C．杠桿右邊向下傾D．無法判。3．如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”的實驗中，在杠桿的左端懸掛一個物體右端用彈簧。測力計拉著，使杠桿在水平位置保持平衡，今拉著彈簧測力計緩慢地沿圖中虛線的位置1. 移動到位置2，則彈簧測力計示數將（）。A．不斷增大B．先減小，后增大。A．運動員提地上的杠鈴，但沒有提起。A．動能減小，重力勢能減小，機械能減小。D．動能不變，重力勢能減小，機械能不變。六樓，上樓共用時3min．在此過程中，小明對這袋米做了J的功，對米做功的。22．跳繩是一項很好的健身運動．某同學作了相關的測量：小軍的體重為400牛，跳起時重。心升高的高度平均為，則小軍跳一次做功多少焦；若小軍1分鐘跳150次，則小軍

　　

【正文】 長動 力越?。? 【解答】 解：由杠桿平衡條件 F1l1=F2l2可知在阻力跟阻力臂的乘積一定時，動力臂越長動力越?。? 力的示意圖如下圖所示： 【點評】 本題的解題關鍵是通過杠桿的平衡條件得出：在阻力跟阻力臂的乘積一定時，動力臂越長動力越小的結論． 30．小明同學用如圖所示的滑輪組提升木料，每根木料重 500N，小明找來一根最大承受拉力為 400N的繩子打算站在地面上提升木料，則一次最多可同時提升幾根木料？先完成繞繩，再計算．（繩子的重、動滑輪的重和摩擦忽略不計） 【考點】 滑輪組的設計與組裝． 【專題】 簡單機 械． 【分析】 已知站在地面上提升木料，則拉力方向向下，由此可確定繩子的段數，已知每根木料重 500N，然后可知一次最多可同時提升幾根木料． （繩子的重、動滑輪的重和摩擦忽略不計） 【解答】 解：小明打算站在地面上提升木料，則木料由 4段繩子承擔，繩子最大承受拉力為400N，則 4F=4400N=1600N ， 每根木料重 500N，則 =≈3 ，即一次最多可同時提升 3根木料，如圖所示： 【點評】 通過分析物重與繩子最大承受拉力，確定繩子的段數，再進行繞繩，這是解決此題的正確步驟． 四、實驗題： 31． 根據 “ 研究杠桿平衡條件 ” 的實驗，完成下列填空： （ 1）某同學在調節(jié)杠桿水平位置平衡時，發(fā)現杠桿的右端翹起，如圖所示，他可以調節(jié)右端的螺母，使它向 右 （填 “ 左 ” 或 “ 右 ” ）移動，或者調節(jié)左端螺母，使它向 右 移動．使杠桿在 水平 位置平衡，其目的是為了便于 測量力臂 ． （ 2）操作時，把鉤碼分別掛在杠桿的兩側，改變鉤碼的 個數 或在杠桿上的 位置 ，使杠桿 重新平衡 ． （ 3）該同學在實驗中得出三組數據如下表所示，將缺少的數據補充完成． 次 數 動力L1（ N） 動力臂 L1（ cm） 阻力F2（ N） 阻力臂 L2（ cm） 1 2 1 10 2 4 10 5 3 3 6 2 （ 4）在實驗成功的基礎上，歸納出杠桿的平衡條件是 F1L 1=F 2L 2 ．（用文字表達） 【考點】 探究杠桿的平衡條件實驗． 【專題】 探究型實驗綜合題． 【分析】 （ 1）根據杠桿的平衡條件可知，杠桿傾斜時，杠桿的重心偏向杠桿下沉的一端，左、右兩端的螺母（或一端的螺母）要向杠桿上翹的一端調節(jié)．使杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂． （ 2）實驗過程中，不再使用平衡螺母調節(jié)杠桿平衡，而是通過改變力的大小和力臂的大小實現的． （ 3）根據杠 桿平衡條件 F1L1=F2L2，求出實驗 1的動力臂、實驗 2的阻力和實驗 3的阻力臂． （ 4）杠桿平衡條件：動力 動力臂 =阻力 阻力臂，是我們通過實驗得出的正確結論． 【解答】 解：（ 1）由圖示左端下沉．說明杠桿左邊較重，兩端螺母應向右調，即：左下右調．根據杠桿的平衡條件，為了使它在水平位置平衡，應將左邊的螺母向右調節(jié)；或者調節(jié)左端螺母，使它向右移動．使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂的大?。? （ 2）進行探究時，不能調節(jié)平衡螺母，只能通過增減鉤碼個數改變拉力大小，或者通過調節(jié)鉤碼在杠桿上的位置調節(jié)力臂大 小，使杠桿重新平衡． （ 3）根據杠桿平衡條件 F1L1=F2L2得， 實驗 1： 2NL 1=1N10cm ，解得， L1=5cm； 實驗 2： 4N10cm=F 25cm ，解得， F2=8N． 實驗 3： 3N6cm=2NL 1，解得， L1=9cm． （ 4）杠桿平衡條件：動力 動力臂 =阻力 阻力臂，即 F1L1=F2L2． 故答案為：（ 1）右；右；水平；測量力臂； （ 2）個數、位置、重新平衡； （ 3） 5； 8； 9； （ 4） F1L 1=F 2L 2． 【點評】 此題是探究杠桿平衡條件的實驗，在此實驗中要知道使杠桿在水平位置平衡 為了便于測量力臂．為使實驗結論具有普遍性的規(guī)律，需要多測幾組數據．并且考查了杠桿的平衡條件， F1L1=F2L2． 32．某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數據如表所示，實驗裝置如圖 實驗次數 1 2 3 鉤碼重 G（ N） 4 4 6 鉤碼上升高度 h（ m） 繩端拉力 F（ N） 繩端移動距離 S（ m） 機械效率 η 74% % 83% （ 1）通過表中數據可分析出實驗 1是用 甲 圖做的實驗，實驗 2是用 乙 圖做的實 驗，請將表中空白處填上恰當的數據． （ 2）通過實驗 1和實驗 2的數據分析可得出結論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數越多，滑輪組的機械效率 越低 ． （ 3）比較實驗 1和實驗 3可得正確結論：使用同一滑輪組， 增加物體的重力 ，可以提高滑輪組的機械效率． 【考點】 滑輪（組）機械效率的測量實驗． 【專題】 測量型實驗綜合題． 【分析】 （ 1）根據表中 s和 h的關系，確定承擔物重的繩子股數 n，再根據 n的大小確定滑輪組的結構回答； 根據 η= = 求出實驗 2滑輪組的機械效率； （ 2）在不考慮繩重和摩擦 時，滑輪組的機械效率跟提起的物重、動滑輪的重有關，在提起的物重一定時，動滑輪越重，機械效率越低； （ 3）在動滑輪重相同時，提起的物體越重，機械效率越高． 【解答】 解：（ 1）實驗 1中鉤碼升高 ，繩端移動 ，繩的段數 n= = =3段，所以是用甲圖進行實驗的； 實驗 2中鉤碼升高 ，繩端移動 ，繩的段數 n= = =5段，所以時用乙圖進行實驗的． 實驗 2的滑輪組的機械效率： η= 100%= 100%= 100%≈% ； （ 2）由實驗 1和實驗 2的數據分析：使用不同的滑輪 組提升相同的重物時，動滑輪的個數越多，動滑輪越重，滑輪組的機械效率低． （ 3）由實驗 1和實驗 3可得：使用同一滑輪組，物體越重，滑輪組的機械效率越高，所以增加物體的重力，可以提高滑輪組的機械效率． 故答案為：（ 1）甲；乙； %；（ 2）越低；（ 3）增加物體的重力． 【點評】 （ 1）以往的題目是由滑輪組判斷繩子的段數，本題是一種逆向思維，通過物體升高的距離，繩子自由端移動的距離，判斷繩子的段數，判斷滑輪組的繞法． （ 2）提高滑輪組機械效率的方法：增加物重、減輕動滑輪的重、減輕繩重、減小摩擦等． 33．圖中 甲、乙、丙三個圖是某同學用同一個實驗裝置做 “ 探究動能大小與哪些因素有關 ”的實驗．（實心銅球、實心鋼球的體積相同． H1＞ h2=h3） （ 1）要研究動能與質量的關系，我們應選擇 乙、丙 兩圖來進行比較． （ 2）要研究動能與速度的關系，我們應選擇 甲、丙 兩圖來進行比較． 【考點】 探究影響物體動能大小的因素． 【專題】 實驗探究題；控制變量法． 【分析】 因物體的動能與質量和速度有關，所以當研究與其中一個因素關系時，應采取控制變量法； 當研究動能大小與質量的關系時，要讓鋼球沿斜面的同一高度下落，這樣保證下落速度 相同； 當研究動能大小與速度的關系時，應選擇同一鋼球，這樣可以保證小球的質量相同． 【解答】 解：由圖可知，甲和丙圖中都是銅球，乙是鋼球；乙和丙圖中球的位置相同，甲圖中的位置較高； （ 1）當研究動能大小與質量的關系時，要讓鋼球沿斜面的同一高度下落，故選擇乙、丙進行探究； （ 2）當研究動能大小與速度的關系時，應讓小球的質量相同，故選甲和丙進行探究； 故答案為：（ 1）乙、丙； （ 2）甲、丙． 【點評】 解決此類問題要會利用控制變量法和轉換法，探究影響動能的大小因素． 五、計算題： 34．用如圖所示的滑輪組吊起重 物，不計繩重及摩擦． （ 1）當物重為 150N時，繩端所用的拉力是 60N，求此時滑輪組的機械效率是多少？ （ 2）當所吊重物為 300N時， 10s內重物被勻速提高 2m時，繩端拉力做功的功率為多少？ 【考點】 滑輪（組）的機械效率；功率的計算． 【專題】 計算題． 【分析】 有用功是指克服物體重力做的功，總功是指拉力做的功．機械效率是有用功與總功之比．滑輪組由幾段繩子承擔物重，提起繩子所用的力就是物重的幾分之一．拉力的功率即總功的功率 P= 【解答】 解：（ 1）由圖知，此滑輪組由 3段繩子承擔物重，所以 S=3h． 則 ： η= 答：此滑輪組的機械效率為 %． （ 2） ∵ 不計摩擦及繩重， ∴F= （ G 物 +G 動 ） ∴G 動 =3F﹣ G 物 =360N ﹣ 150N=30N； 繩端移動速度為： 繩子的拉力 F′= （ G 物 ′+G 動 ） = （ 300N+30N） =110N ∴ 拉力的功率為 P=F′v=110N答：拉力的功率是 66W． 【點評】 此題主要考查了機械效率及功率的計算，并且運用了滑輪組的省力特點．考查得很全面．