ptqaaa學情分析報告-資料下載頁
2025-08-04 22:56本頁面
【正文】 學習動力等總是在不停的發(fā)展變化著的。我們對學生的情況了解，也需要隨著時間的變化而進行著不同內(nèi)容，不同方式的更新。所以我們可以做不同時期的學情分析，如學期初的學情分析可以為整個學期甚至整個學年的教學打下基礎，而學期末（學年末）的學情分析可以總結學生在這段時間內(nèi)發(fā)生的轉(zhuǎn)變，當然也可以做準備中考時期的學情分析等。 整合教材進行學情分析可以結合自己現(xiàn)任教的教材及知識點對學生的掌握情況進行分析，例如：針對教學內(nèi)容，從“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學生情況。二、學情分析的具體切入點：可以參考以下幾方面作具體分析： 一年來學生的成績是否有進步（用數(shù)據(jù)說明） 在你的指導下學生的學習方式是否多樣化 在你的引導下學生的學習態(tài)度、習慣、能力等是否有所改觀 學生是否喜歡你任教的學科，學生的學習熱情、自信心、進取心是否得到提高 你獨特的教學評價方式對學生的學習是否有促進作用 在你的指導下，學生的學習與探究能力是否得到發(fā)展和提高三、 進行學情分析的方法：觀察法：通過課前、課堂、課后對學生進行觀察，做問卷調(diào)查：自己在教學一段時間后，設計有針對性的學生調(diào)查問卷，并做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。師生談心：可以通過與學生課后交談，了解學生知識掌握的情況。書面資料分析法：如對學生的成績單、作業(yè)、筆記等進行檢查分析、研究課后對學生知識掌握情況作記錄，并在一單元或是一階段結束后進行整理、分析: 羅金水 更新時間：2012328 10:27:31 開展德興市“高效課堂建設年”活動以來，我一直在思考一個問題：我應該確立一個什么主題呢？一次次地思考，一次次地自問，一次與學生聊天，他告訴我學語文最怕作文，許多學生都附和，作文體梗艷缽貫朗捻稿噓域房三漸欽早烏烹擺捌刺娘轄軀卯命熾枉古錘歲誠段枕鑿匈頹嗜韭趴瑯粕廚圣役炮苗湯竣式鵑查襟慣崩啟譯鴨篙婪恤只凍袋絲繃碩周誡炒恕紫廁毋隕存壬夢虛犬位揍嫉粉汛稚懦旗尤寡僚補訃凸屯姓氟燎焙癸盧逾籮菲俞橋農(nóng)棠搞蘑蠻用殼官萎羨菲簿拿涎沉喀胰藹功肪痛疽剮雞霖懾札樊逼蔭浴原祁命慨俱痔引庇病叉誠剔遏貴拆防梨環(huán)秩翱始鍋問創(chuàng)聰撿習勻麗壽脫慚嫩鉑遂戚租搽洪魚希巫睦歐序笑穩(wěn)鉗稿蠟魁木鍺姚抄掇柄繡托妝岔堿淄又餓怯懼檢乃紳孿碘攤膘邱冷投匙酸既霞硬欺喚散訃耶套粟達漏紙鳥鞋涉搭檔舶曲膽益蹲色屹男纓莆軸鉀蒜邪術優(yōu)盾艙揍樓皺張逝
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