湖北省荊州市20xx年中考語文試題及答案-資料下載頁
2025-08-04 17:55本頁面
【正文】 作。 ③認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。④文章不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。荊州市參考答案1．B 愧怍（zu242。） 怏怏不樂（y224。ng）躊躇（ch）囊螢映雪（n225。ng）咬文嚼字（ji225。o） 氣沖斗牛（dǒu） 通宵達(dá)旦 連續(xù)不斷 格物致知 根深蒂固 豁然貫通 5. C 9. C 11. 非獨(dú)射也/為國與身/亦皆知之。，發(fā)動(dòng)起義也是死；同樣是死，為國事而死，這樣好嗎？13. ①濯清漣而不妖 ②不戚戚于貧賤 ③安得廣廈千萬間 ④先天下之憂而憂 ⑤月有陰晴圓缺 ⑥病樹前頭萬木春 ⑦直掛云帆濟(jì)滄海 ⑧留取丹心照汗青14. 本段概述了兒子的精神狀況和“我”為化解兒子的憂郁情緒所作的努力，為后文主要情節(jié)的展開作鋪墊。15. 答題方向：，在經(jīng)過“我”的巧妙勸說之下，勉強(qiáng)接受進(jìn)去試試。（陌生人）交流，通過“我”的鼓勵(lì)，他克服了心理障礙。，通過“我”的提示，他找到了方法。（答出一種即可，想象合乎故事情節(jié)發(fā)展和人物身份、性格的其他答案亦可） “也是”一詞可以看出，那一天因?yàn)閮鹤有慕Y(jié)得以解開，對(duì)兒子來說是完美的；更可以看出，“我”為自己的苦心安排終有結(jié)果感到非常高興；“也是”一詞巧妙地引出了事件背后的原委，原來兒子的轉(zhuǎn)變是父親苦心安排的結(jié)果；還可以看出，“我”作為一名父親為兒子能夠健康成長感到無比欣慰。(答出其中兩點(diǎn)即可) ，前后形成鮮明的對(duì)比，對(duì)比手法的運(yùn)用生動(dòng)地展現(xiàn)出“我”的巧妙設(shè)計(jì)產(chǎn)生了良好的效果。18. “正能量”是指能給人或社會(huì)帶來正面影響的精神力量?！安挥脫?dān)心，一切都會(huì)好起來的”，正是這樣對(duì)未來生活的正面暗示才讓兒子成功地?cái)[脫憂郁情緒，走向一個(gè)健康快樂的人生。19. “師其意而不泥其跡”；或“不‘泥其跡’,要‘師其意’”；或“面對(duì)榜樣人物，我們需要的是學(xué)習(xí)，而不是片面、機(jī)械地模仿?！?0. 克隆人生、復(fù)制成功、機(jī)械模仿、機(jī)械克隆、簡(jiǎn)單拷貝 亦步亦趨（不少于4個(gè)）21.“絕大多數(shù)”指的是多數(shù)但不是所有，體現(xiàn)了議論文語言的準(zhǔn)確性。22. 示例1：渴望“喬布斯”式的巨大成功，是否清楚其數(shù)次起伏的跌宕人生？示例2：驚嘆余秋雨的文化哲思，可曾想到他在文化苦旅上的艱難跋涉與苦苦思索？示例3：驚嘆“齊魯?shù)谝坏丁眳橇謳煾档某＜寄?，可曾知道他苦練本領(lǐng)把一面墻推倒5000次重新再來的決心與勇氣？：學(xué)習(xí)成功人士的方法，汲取他們的有價(jià)值的思想，就能夠開辟新的道路，從而塑造新的人生；如果一味模仿，不敢創(chuàng)新，一定是死路一條。（1分） 效果：這句話句式對(duì)仗，語義通俗深刻，生動(dòng)地說明了“泥其跡”和“師其意”的不同結(jié)局；文章采用成功人士的名言，有力地支撐了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。（表達(dá)效果說及一點(diǎn)，意思相近即可，2分）24. 示例1：背《岳陽樓記》 領(lǐng)免費(fèi)門票 示例2：用書聲贏掌聲 憑文才領(lǐng)門票（詞句簡(jiǎn)潔，能夠概括材料一的主要信息即可）25. 示例1：墻皮有文氣 瓦匠早得獎(jiǎng) 示例2：摳墻皮有何用 學(xué)莫言養(yǎng)文氣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詞句簡(jiǎn)潔，能夠體現(xiàn)標(biāo)語的功能，2分；在此基礎(chǔ)上，還有一定的特色，如采用了對(duì)偶、夸張、擬人、比喻等修辭手法，或者幽默風(fēng)趣，或者詞句精警，3分。26. 可以從多方面切入評(píng)論：如社會(huì)引導(dǎo)，形成良好的氛圍；家長重視，做出良好的示范；自我修煉，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；旅游景區(qū)，應(yīng)有文化品位。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一類卷（45分）：有很強(qiáng)的針對(duì)性，有明確的價(jià)值判斷，有恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有簡(jiǎn)要生動(dòng)的說理；二類卷（3分）：有針對(duì)性，有價(jià)值判斷，有簡(jiǎn)要的說理；三類卷（12分）：有針對(duì)性，價(jià)值判斷模糊，說理欠缺。
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