【正文】 猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)●明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程?！駠L試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。●嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)?！裾J(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。●能通過公共信息資源收集資料?！駠L試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性?！駮?huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按書面說明操作。●會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R(shí)。●認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。分析與論證●能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息?！衲軐?duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較?！衲苓M(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程?！駠L試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋?！裾J(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。評(píng)估●有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)。●能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異?！衲茏⒁馓骄炕顒?dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。●嘗試改進(jìn)探究方案?！裼袕脑u(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)?！裾J(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。交流與合作●能寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告?！裼袦?zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)?！裨诤献髦凶⒁饧葓?jiān)持原則又尊重他人。●能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案?！裼袌F(tuán)隊(duì)精神?！裾J(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神?？茖W(xué)探究不同于原來的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有探究的含意，科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)就在我身邊，讓學(xué)生模擬體會(huì)科學(xué)創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，取得成功的喜悅。探究的課題是多樣的，不僅是教材中的實(shí)驗(yàn)探究，可以是生活中的，實(shí)際中的，如空氣污染、水污染、環(huán)保除尖原理（我市有很多這樣的工廠），地形探究，為什么水向下游流，自行車阻力探究、熱島效應(yīng)探究等，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性。改變教學(xué)觀念，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡娛樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂，教師把物理教學(xué)做成一門藝術(shù)，這一著手點(diǎn)可以從實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系實(shí)際。物理教學(xué)不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。新課程改革帶來得不僅僅是教材的變化，更重要的是教育理念的變化，以及由此產(chǎn)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。在課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)這三個(gè)方面中，從2007年試題不難看對(duì)探究性試題、體現(xiàn)物理過程和物理方法的試題考查力度明顯加大，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把新課程 理念真正融會(huì)到物理教學(xué)中，而不僅僅停留在口頭上。二、細(xì)研教材，適度拓展。我們使用的是科教版，全國有六種版本，人教、蘇教、北師大版等。按課標(biāo)要求，體現(xiàn)探究性，但不要求知識(shí)的完整，不把課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上，改變學(xué)科本位的觀念。所以教材在編寫上，就顯凌亂，體系不好，老師不好教。初中課程以現(xiàn)象概念為主要線索，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。很多教師對(duì)這套教材有看法，實(shí)際是你用熟了原來的教材，習(xí)慣于用固定的模式、固定的要求固定了的方法進(jìn)行教學(xué)，一亙沒有了這些框架，就覺的無所適從了，把握不了了，這實(shí)際上對(duì)老師的要求是更高了。如原來的教材中都給出實(shí)驗(yàn)步驟，后來教材中沒有了步驟，再后來實(shí)驗(yàn)器材也沒有了，學(xué)生自己選，自己設(shè)計(jì)，沒有固定的答案，或答案不唯一。這就要對(duì)教材適度拓展，在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)研教材，挖掘教材。本套教材突出了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理學(xué)科特征，體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的基本理念，如設(shè)計(jì)了第一章《走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室》和第二章《運(yùn)動(dòng)和能量》。一開始就引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，觀察新奇的物理現(xiàn)象，了解物理實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，積累實(shí)驗(yàn)器材，自制器材，為今后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)造條件。這一章我們的教師是怎樣處理的，有多少學(xué)校開放了實(shí)驗(yàn)室（怕學(xué)生摸實(shí)驗(yàn)器材），有多少教師要求學(xué)生自己建立家庭實(shí)驗(yàn)室（今后我們下學(xué)校要調(diào)查學(xué)生），有多少學(xué)校舉行了降落傘創(chuàng)新競(jìng)賽（這是課本上要求的）。學(xué)生的參與的積極性很高，如上次我們搞的創(chuàng)新競(jìng)賽，學(xué)生做的很好，今后我們還要搞。讓學(xué)生建立一個(gè)自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，這是教科版教材的一個(gè)很好創(chuàng)意。新教材由一系列的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組成，幾乎每節(jié)課都要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，課后作業(yè)也包含了大量的家庭實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。但是，學(xué)生不可能每節(jié)課都到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。因此建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此可培養(yǎng)合作性學(xué)習(xí)，幾個(gè)同學(xué)合作成立家庭實(shí)驗(yàn)室也行。做好這一件“小事”，需要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，真正重視，只有教師做了要求，學(xué)生才可能去實(shí)施，教師做了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才可能做好，教師跟上檢查，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)做的更好。第二章從整體上介紹了物質(zhì)世界的各種運(yùn)動(dòng)，形形色色的能量及其相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)從整體上有一個(gè)初步了解，并學(xué)會(huì)科學(xué)地描述物體的運(yùn)動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)物體的微觀結(jié)構(gòu)，初步了解能量的觀點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的教學(xué)重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。要為學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)然在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制下，中考還要筆試，更要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念教學(xué)。這并不只是單純牢記定義和公式，而是要理解消化這些物理定義和公式，弄清他們的適用條件和應(yīng)用范圍。針對(duì)發(fā)生和存在的某一事物讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和物理規(guī)律出發(fā)去分析、理解，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決具體問題的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)為正確地使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依據(jù)，教師要在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，用好教材，挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，從2007年的實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算應(yīng)用題等可以看出甩開課標(biāo)和教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的。從題目分析可知，基礎(chǔ)性的題目（易題，中等題）占70~80%。試卷通過選擇題、填空題、作圖題覆蓋了絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，也占了很大的篇幅，注重基礎(chǔ)知識(shí)、突出重點(diǎn)知識(shí)考查，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，不設(shè)復(fù)雜計(jì)算，降低了部分電學(xué)、力學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考查難度，提高了這部分知識(shí)點(diǎn)的能力要求，對(duì)教學(xué)起導(dǎo)向作用，（如浮力部分，最早有計(jì)算題，后來設(shè)在填空或選擇中的壓軸題，現(xiàn)在基本上不在出現(xiàn)了），有利于克服題海現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。抓基礎(chǔ)知識(shí)，以一變應(yīng)萬變，事半功倍。注意人教和科教共有的一些設(shè)計(jì)或例子。教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)科學(xué)探究，通過物理過程的分析，使學(xué)生建立正確的物理模型、物理概念和物理規(guī)律，通過物理知識(shí)的運(yùn)用，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，促進(jìn)學(xué)生多種能力的提高。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)探究能力，分析綜合概括能力。教學(xué)中要處理好多媒體輔助教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系（多媒體輔助教學(xué)不能代替物理實(shí)驗(yàn)）。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在教學(xué)中我們做以下要求：（1） 教材中的實(shí)驗(yàn)必須要做（2） 新授課必須要有實(shí)驗(yàn) 教師學(xué)生挖掘（3） 提倡演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化（4） 提倡設(shè)置隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)（5） 嚴(yán)禁說實(shí)驗(yàn)背實(shí)驗(yàn)五、密切聯(lián)系實(shí)際，注重物理知識(shí)的應(yīng)用物理教學(xué)要密切聯(lián)系實(shí)際，用物理知識(shí)解釋身邊的物理現(xiàn)象和生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，把“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程理念落實(shí)的教學(xué)中。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課外書籍、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)去獲取有用信息，擴(kuò)大視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生獲取信息，處理信息，運(yùn)用信息的能力。如觀察常娥發(fā)射過程，找出哪些地方與物理有關(guān)，一些家用電器原理，使用方法，銘牌，說明書等。（這也是中考中經(jīng)常出現(xiàn)的）。以上是對(duì)我市2007年中考試題物理部分的分析和教學(xué)中的反思要求，有關(guān)數(shù)據(jù)是抽查了我市部分中考試卷得出來的，供同志們?cè)诮虒W(xué)中參考。謝謝！百度文庫