【正文】 向上來。我們主要采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。一是要求每位教師根據(jù)各自確定的研究專題，有針對性地收集相關(guān)學(xué)習(xí)文章，每學(xué)年完成1萬字以上的讀書筆記； 二是摘選優(yōu)秀文章，由學(xué)校統(tǒng)一翻印，發(fā)到每一位教師手中，先組織自學(xué)，再利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中交流閱讀心得；三是組織教師走出校門聽課學(xué)習(xí)，凡外出學(xué)習(xí)者都要寫出書面材料，向全校教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，青年骨干教師還要上匯報(bào)課。另外，學(xué)校利用每年的寒、暑假，認(rèn)真組織教師開展春、秋訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容：一是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師結(jié)合自身工作實(shí)際，作專題報(bào)告；二是邀請市教研室的專家來校講學(xué)、上觀摩課；三是組織說課、評(píng)課、業(yè)務(wù)過關(guān)檢測等形式多樣的競賽、考查活動(dòng)。這樣通過多層次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，逐步建立起一支業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實(shí)的教科研隊(duì)加強(qiáng)教育科研 及時(shí)傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量伍。－16－ JIAO YAN GONG ZUO TONG XUN三、抓好“三組”建設(shè)，促進(jìn)校本教研有序開展。一是教研組建設(shè)。教研組是校本教研的主要場所，大量的細(xì)致工作、基本的研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。為此，我們充分發(fā)揮各教研組的職能作用，讓每一個(gè)教師在教研組中通過相互聽課、集體研討等活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)同伴有效互助，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，切實(shí)加強(qiáng)了教師間的親密溝通、真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系，從而把教研組建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各教研組在教科室的指導(dǎo)下，以“人人上好一節(jié)課”為主要載體（其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上引路課，新教師上匯報(bào)課，其他教師上研究課），認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)周期為語、數(shù)、外平均每周一次，其他各科兩到三周安排一次。每次活動(dòng)均圍繞一個(gè)專題，開展“聽—說—評(píng)課”活動(dòng)。值得一提的是在活動(dòng)過程中形成的“磨課”機(jī)制：第一階段為“個(gè)體研究階段”，包括“鉆研教材，一度設(shè)計(jì)”、“小組交流，征詢意見”與“消化吸收，二度設(shè)計(jì)”；繼而過渡到第二階段——“小組研究階段”，包括“上試教課，小組聽課”、“小組研討，三度設(shè)計(jì)”；然后是第三階段——“集體研究階段”，包括“執(zhí)教說課，征求意見”、“上教研課，集體聽課”、“集體評(píng)課，交流對話”；最后是第四階段——“個(gè)體反思階段”，包括“總結(jié)提高，四度設(shè)計(jì)”、“反思教學(xué)，撰寫隨筆”。這樣反復(fù)的“磨課”，有利于提高教師的素質(zhì)。一方面，對整個(gè)校本教研過程進(jìn)行理性思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉觀點(diǎn)；另一方面，對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行冷靜的分析和反思，一步步優(yōu)化課堂教學(xué)。通過“磨課”，各學(xué)科頗具示范價(jià)值的好課頻頻誕生，我們的教師在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下去磨了，研究了，經(jīng)歷了，校本教研的蓬勃開展使得教研組的每一位教師由自發(fā)到自覺，在過程中學(xué)習(xí)，在過程中進(jìn)步，使得每一位教師成為校本教研的主角。二是備課組建設(shè)。備課組是學(xué)校教學(xué)管理的最基本單位，是提高學(xué)科整體水平最重要的基礎(chǔ)。我校各年級(jí)語數(shù)外備課組，分別利用每周二、三、四下午散學(xué)后一小時(shí)的時(shí)間，組織集體備課活動(dòng)。每次活動(dòng)由備課組長落實(shí)一名主講人，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)備課組成員統(tǒng)一教學(xué)的基本要求、教學(xué)進(jìn)度，總結(jié)上周教學(xué)得失，重點(diǎn)研究下周的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇運(yùn)用、教學(xué)過程的安排、作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面達(dá)成共識(shí)。另外，主講人要具體就其中一節(jié)課進(jìn)行說課，其他教師評(píng)議、補(bǔ)充、修改。我們要求有關(guān)任課教師要按照集體備課所形成的共識(shí)，進(jìn)行自主備課、上課，學(xué)校則不定期地進(jìn)行跟蹤檢查、考核。為了確保集體備課的效果，學(xué)校幾個(gè)校級(jí)負(fù)責(zé)人分頭參與各個(gè)備課組的活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)和督查，對活動(dòng)開展情況進(jìn)行記載和考核，并于期末組織評(píng)選先進(jìn)備課組。加強(qiáng)教育科研 及時(shí)傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量 三是課題組建設(shè)。課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。近年來，我校一方面大力抓好省市立項(xiàng)課題的研究工作。目前已順利結(jié)題的有省級(jí)課題《自主探究式閱讀教學(xué)的策略》、《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力》、市級(jí)課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)優(yōu)化》，而正在開展研究的有省級(jí)課題《語文情境教學(xué)研究》以及今年上半年剛剛立項(xiàng)的六個(gè)市級(jí)課題。去年4月份，學(xué)校成功承辦了全市“科學(xué)認(rèn)讀”課題實(shí)驗(yàn)中期成果展示研討活動(dòng)。另一方面堅(jiān)持緊密聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，從教學(xué)實(shí)踐所反映的諸多問題中提煉課題，切實(shí)開展以校為本的課題研究。為此，我們積極借鑒洋思及襟江經(jīng)驗(yàn)，各門學(xué)科都明確了一個(gè)校本研究課題，作為課堂增效的切入點(diǎn)。－17－ JIAO YAN GONG ZUO TONG XUN如語文閱讀教學(xué)，我們針對課堂上重讀輕寫、重課內(nèi)輕課外的問題，借鑒襟江小學(xué)語文教學(xué)基本規(guī)范，提出了“讀寫結(jié)合，注重積累”的研究課題，組織任課教師研究落實(shí)所教教材每篇課文的練筆點(diǎn)和課外拓展閱讀篇目，并通過專題研討課、教學(xué)沙龍等形式，深入開展實(shí)踐性研究，取得了較為顯著的成效；作文教學(xué)中，針對由于教師講得多造成學(xué)生常寫隔夜作文的問題，提出了“作文教學(xué)當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋”的“三當(dāng)堂”要求，經(jīng)過一段時(shí)間的研究實(shí)踐，摸索出了一條適合我校實(shí)際的教學(xué)路子，課堂效率有了提高，學(xué)生習(xí)作能力也得到了不斷增強(qiáng)；數(shù)學(xué)教學(xué)，針對課堂訓(xùn)練不落實(shí)、教學(xué)效率低下的問題，我們借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)，提出了“導(dǎo)學(xué)趣練，當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，并圍繞“不上重課”、“學(xué)生興趣從哪里來”、“態(tài)度決定一切”等系列專題，相繼組織集中研討、實(shí)踐活動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了課堂上精講多練、作業(yè)當(dāng)堂完成的目標(biāo)……綜上所述，教研組、備課組、課題組三者之間既相對獨(dú)立，又互有聯(lián)系，互相滲透。只有不斷完善管理機(jī)制，充分發(fā)揮各自的工作職能，才能引領(lǐng)校本教研健康、和諧地發(fā)展。四、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研不斷發(fā)展。 “以校為本”的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，它需要強(qiáng)而有力的支持系統(tǒng)與激勵(lì)機(jī)制作保證。為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開展，我校一方面制定了《教育研究成果考核評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，把校本教研工作納入教職工績效考核實(shí)施方案，采用逐級(jí)考評(píng)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)辦法，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、晉升、職務(wù)評(píng)聘、教師進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)校本教研活動(dòng)向新的進(jìn)程不斷邁進(jìn)。尤其值得一提的是，我校推行的減負(fù)增效合格課過關(guān)制度。近年來，我校通過對大量教學(xué)實(shí)例的分析研究，幾經(jīng)修改和完善，分學(xué)科制定了符合校情、生情的減負(fù)增效合格課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并采取隨堂推門聽課考核與教研課考核相結(jié)合的方法，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行打分定級(jí)。對于連續(xù)三次考核仍不能過關(guān)的教師，則實(shí)行待崗培訓(xùn)。另一方面學(xué)校加大教研經(jīng)費(fèi)投入，為教師征訂各種教育報(bào)刊，并采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，盡可能給教師提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)；同時(shí)，積極創(chuàng)建教師展示自我的平臺(tái)，組織教師廣泛參與校內(nèi)外開展的各項(xiàng)教研、競賽活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中得到鍛煉和提高?？v觀我校近年來的校本教研工作，應(yīng)該說通過大家的共同努力，取得了一定成績。全校上下學(xué)習(xí)、研究的氛圍濃了，教師的教育教學(xué)觀念新了，相互之間的合作、交流、探討多了，課堂教學(xué)的效率也有了明顯的提高。近三年來，學(xué)校先后承辦市級(jí)教研、觀摩活動(dòng)4次，全校教師共有兩百多篇論文、案例等在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)、交流或發(fā)表，兩名教師獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，十三名教師獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)，并有1人被評(píng)為泰州市學(xué)科帶頭人，3人被評(píng)為泰州市教壇新秀，學(xué)校也被表彰為“江蘇省重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)單位”。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我校校本教研工作近年來雖然有了長足的發(fā)展，但還存在很多不足之處，特別是與兄弟學(xué)校相比，還有不小的差距。今后我們將繼續(xù)按照市局部署，認(rèn)真學(xué)洋思、學(xué)襟江，同時(shí)要多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，注重相互間的交流與合作，努力讓教育科研之花在我校綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的成果。本期責(zé)任編輯：葉松泉 黃 輝 版面設(shè)計(jì)：耿 偉加強(qiáng)教育科研 及時(shí)傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教育科研 及時(shí)傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量