【正文】 向上來。我們主要采用分散與集中相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。一是要求每位教師根據(jù)各自確定的研究專題，有針對性地收集相關(guān)學(xué)習(xí)文章，每學(xué)年完成1萬字以上的讀書筆記； 二是摘選優(yōu)秀文章，由學(xué)校統(tǒng)一翻印，發(fā)到每一位教師手中，先組織自學(xué)，再利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中交流閱讀心得；三是組織教師走出校門聽課學(xué)習(xí)，凡外出學(xué)習(xí)者都要寫出書面材料，向全校教師匯報學(xué)習(xí)心得，青年骨干教師還要上匯報課。另外，學(xué)校利用每年的寒、暑假，認(rèn)真組織教師開展春、秋訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容：一是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師結(jié)合自身工作實際，作專題報告；二是邀請市教研室的專家來校講學(xué)、上觀摩課；三是組織說課、評課、業(yè)務(wù)過關(guān)檢測等形式多樣的競賽、考查活動。這樣通過多層次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，逐步建立起一支業(yè)務(wù)精、功底硬、作風(fēng)實的教科研隊加強(qiáng)教育科研 及時傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量伍。－16－ JIAO YAN GONG ZUO TONG XUN三、抓好“三組”建設(shè)，促進(jìn)校本教研有序開展。一是教研組建設(shè)。教研組是校本教研的主要場所，大量的細(xì)致工作、基本的研究與成果的孕育均根植于這塊土壤。為此，我們充分發(fā)揮各教研組的職能作用，讓每一個教師在教研組中通過相互聽課、集體研討等活動方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)同伴有效互助，實現(xiàn)經(jīng)驗共享，切實加強(qiáng)了教師間的親密溝通、真誠合作，形成伙伴式的工作關(guān)系，從而把教研組建設(shè)成一個學(xué)習(xí)型的教學(xué)團(tuán)隊。各教研組在教科室的指導(dǎo)下，以“人人上好一節(jié)課”為主要載體（其中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師上引路課，新教師上匯報課，其他教師上研究課），認(rèn)真制定教研活動計劃?；顒又芷跒檎Z、數(shù)、外平均每周一次，其他各科兩到三周安排一次。每次活動均圍繞一個專題，開展“聽—說—評課”活動。值得一提的是在活動過程中形成的“磨課”機(jī)制：第一階段為“個體研究階段”，包括“鉆研教材，一度設(shè)計”、“小組交流，征詢意見”與“消化吸收，二度設(shè)計”；繼而過渡到第二階段——“小組研究階段”，包括“上試教課，小組聽課”、“小組研討，三度設(shè)計”；然后是第三階段——“集體研究階段”，包括“執(zhí)教說課，征求意見”、“上教研課，集體聽課”、“集體評課，交流對話”；最后是第四階段——“個體反思階段”，包括“總結(jié)提高，四度設(shè)計”、“反思教學(xué)，撰寫隨筆”。這樣反復(fù)的“磨課”，有利于提高教師的素質(zhì)。一方面，對整個校本教研過程進(jìn)行理性思考，總結(jié)經(jīng)驗、提煉觀點；另一方面，對教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行冷靜的分析和反思，一步步優(yōu)化課堂教學(xué)。通過“磨課”，各學(xué)科頗具示范價值的好課頻頻誕生，我們的教師在整個團(tuán)隊的帶領(lǐng)下去磨了，研究了，經(jīng)歷了，校本教研的蓬勃開展使得教研組的每一位教師由自發(fā)到自覺，在過程中學(xué)習(xí)，在過程中進(jìn)步，使得每一位教師成為校本教研的主角。二是備課組建設(shè)。備課組是學(xué)校教學(xué)管理的最基本單位，是提高學(xué)科整體水平最重要的基礎(chǔ)。我校各年級語數(shù)外備課組，分別利用每周二、三、四下午散學(xué)后一小時的時間，組織集體備課活動。每次活動由備課組長落實一名主講人，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)備課組成員統(tǒng)一教學(xué)的基本要求、教學(xué)進(jìn)度，總結(jié)上周教學(xué)得失，重點研究下周的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點的突破、教學(xué)方法的選擇運用、教學(xué)過程的安排、作業(yè)練習(xí)的設(shè)計等方面達(dá)成共識。另外，主講人要具體就其中一節(jié)課進(jìn)行說課，其他教師評議、補(bǔ)充、修改。我們要求有關(guān)任課教師要按照集體備課所形成的共識，進(jìn)行自主備課、上課，學(xué)校則不定期地進(jìn)行跟蹤檢查、考核。為了確保集體備課的效果，學(xué)校幾個校級負(fù)責(zé)人分頭參與各個備課組的活動，加強(qiáng)指導(dǎo)和督查，對活動開展情況進(jìn)行記載和考核，并于期末組織評選先進(jìn)備課組。加強(qiáng)教育科研 及時傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量 三是課題組建設(shè)。課題研究是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。近年來，我校一方面大力抓好省市立項課題的研究工作。目前已順利結(jié)題的有省級課題《自主探究式閱讀教學(xué)的策略》、《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力》、市級課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)優(yōu)化》，而正在開展研究的有省級課題《語文情境教學(xué)研究》以及今年上半年剛剛立項的六個市級課題。去年4月份，學(xué)校成功承辦了全市“科學(xué)認(rèn)讀”課題實驗中期成果展示研討活動。另一方面堅持緊密聯(lián)系學(xué)校實際，從教學(xué)實踐所反映的諸多問題中提煉課題，切實開展以校為本的課題研究。為此，我們積極借鑒洋思及襟江經(jīng)驗，各門學(xué)科都明確了一個校本研究課題，作為課堂增效的切入點。－17－ JIAO YAN GONG ZUO TONG XUN如語文閱讀教學(xué)，我們針對課堂上重讀輕寫、重課內(nèi)輕課外的問題，借鑒襟江小學(xué)語文教學(xué)基本規(guī)范，提出了“讀寫結(jié)合，注重積累”的研究課題，組織任課教師研究落實所教教材每篇課文的練筆點和課外拓展閱讀篇目，并通過專題研討課、教學(xué)沙龍等形式，深入開展實踐性研究，取得了較為顯著的成效；作文教學(xué)中，針對由于教師講得多造成學(xué)生常寫隔夜作文的問題，提出了“作文教學(xué)當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋”的“三當(dāng)堂”要求，經(jīng)過一段時間的研究實踐，摸索出了一條適合我校實際的教學(xué)路子，課堂效率有了提高，學(xué)生習(xí)作能力也得到了不斷增強(qiáng)；數(shù)學(xué)教學(xué)，針對課堂訓(xùn)練不落實、教學(xué)效率低下的問題，我們借鑒洋思經(jīng)驗，提出了“導(dǎo)學(xué)趣練，當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，并圍繞“不上重課”、“學(xué)生興趣從哪里來”、“態(tài)度決定一切”等系列專題，相繼組織集中研討、實踐活動，基本實現(xiàn)了課堂上精講多練、作業(yè)當(dāng)堂完成的目標(biāo)……綜上所述，教研組、備課組、課題組三者之間既相對獨立，又互有聯(lián)系，互相滲透。只有不斷完善管理機(jī)制，充分發(fā)揮各自的工作職能，才能引領(lǐng)校本教研健康、和諧地發(fā)展。四、建立激勵機(jī)制，推動校本教研不斷發(fā)展。 “以校為本”的教研活動是促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路，它需要強(qiáng)而有力的支持系統(tǒng)與激勵機(jī)制作保證。為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開展，我校一方面制定了《教育研究成果考核評價與獎勵辦法》，把校本教研工作納入教職工績效考核實施方案，采用逐級考評的動態(tài)評價辦法，把考核結(jié)果與獎懲、晉升、職務(wù)評聘、教師進(jìn)修等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動校本教研活動向新的進(jìn)程不斷邁進(jìn)。尤其值得一提的是，我校推行的減負(fù)增效合格課過關(guān)制度。近年來，我校通過對大量教學(xué)實例的分析研究，幾經(jīng)修改和完善，分學(xué)科制定了符合校情、生情的減負(fù)增效合格課評價標(biāo)準(zhǔn)，并采取隨堂推門聽課考核與教研課考核相結(jié)合的方法，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行打分定級。對于連續(xù)三次考核仍不能過關(guān)的教師，則實行待崗培訓(xùn)。另一方面學(xué)校加大教研經(jīng)費投入，為教師征訂各種教育報刊，并采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，盡可能給教師提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會；同時，積極創(chuàng)建教師展示自我的平臺，組織教師廣泛參與校內(nèi)外開展的各項教研、競賽活動，讓他們在活動中得到鍛煉和提高?？v觀我校近年來的校本教研工作，應(yīng)該說通過大家的共同努力，取得了一定成績。全校上下學(xué)習(xí)、研究的氛圍濃了，教師的教育教學(xué)觀念新了，相互之間的合作、交流、探討多了，課堂教學(xué)的效率也有了明顯的提高。近三年來，學(xué)校先后承辦市級教研、觀摩活動4次，全校教師共有兩百多篇論文、案例等在市級以上獲獎、交流或發(fā)表，兩名教師獲省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，十三名教師獲市級優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎，并有1人被評為泰州市學(xué)科帶頭人，3人被評為泰州市教壇新秀，學(xué)校也被表彰為“江蘇省重點課題實驗研究先進(jìn)單位”。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，我校校本教研工作近年來雖然有了長足的發(fā)展，但還存在很多不足之處，特別是與兄弟學(xué)校相比，還有不小的差距。今后我們將繼續(xù)按照市局部署，認(rèn)真學(xué)洋思、學(xué)襟江，同時要多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，注重相互間的交流與合作，努力讓教育科研之花在我校綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的成果。本期責(zé)任編輯：葉松泉 黃 輝 版面設(shè)計：耿 偉加強(qiáng)教育科研 及時傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教育科研 及時傳遞信息 推進(jìn)課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量