教學論文李連美-資料下載頁
2025-08-04 16:59本頁面
【正文】 呢？作為教師，我們應該不吝嗇自己贊賞學生的高帽子，包括語言、眼神、動作、乃至一個微笑。我想，如果我們打心眼里關(guān)愛學生，他們能不對你掏心窩嗎？能不信任你嗎？教育不是告訴，學生不懂那里就講哪里，在閱讀教學中，每個人對文章的欣賞、感悟是不一樣的，因此，教師不能以自己的思想，閱讀方式，思維方式束縛學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習，才能真正體現(xiàn)對學生的尊重、信任，把學習的主動權(quán)還給學生。三、講臺變舞臺把三尺講臺變?yōu)閷W生學習舞臺，講臺不再屬于老師的圣地，它也屬于學生，在教學中，可根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生盡情的發(fā)揮，成為他們施展才華的舞臺，那才是真正的教學。拓展能激發(fā)學生心靈的問題創(chuàng)設(shè)情景。如教學古詩《春曉》中“花落知多少”，讓學生想象有那些話花，在雨夜紛紛落下，學生各有各的說法。真是讓人感到欣慰，學生的想象力是豐富的，是不可估量的。拓展文章內(nèi)容表演情景。小學生是最愛表現(xiàn)自我的，如教學《烏鴉喝水》，在理解課文的基礎(chǔ)上，我將課文進行拓展，讓學生想一想：還有什么辦法能讓烏鴉喝到水？學生想出了很多辦法，如“用麥稈吸?！庇萌~子舀來喝等等。給學生舒展心靈創(chuàng)設(shè)情境。如教學《狐假虎威》，我說，小朋友，“狐假虎威”這個故事，直到現(xiàn)在，人們說話寫文章都在用，你能聯(lián)系生活實際說說是什么意思嗎？學生舉了很多類似的例子，看來，學生亦將走出文本，和文本對上話，這就是我們的語文教學。通過實踐，我體會到了語文教學需要什么樣的教師，需要有獨特的視角，然而更需要自信，堅持和靈氣。
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