我是幸福的數(shù)學老師-資料下載頁
2025-08-04 16:40本頁面
【正文】 蜻蜓點水，點到為止。同時一定要找出幾個班級的學優(yōu)生，像分配任務一樣去幫助學困生，我會以各種各樣的獎勵形式或激將法鼓舞他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，“誰能給某學生講懂了，會有意想不到的收獲啊”這樣學生會拼命了似的想各種方法去攻破這個“堡壘”，當然誰也不愿當學困生，學生也有都有好奇心，想看看今天我會給什么樣的獎勵。當我看到學生做出一道道數(shù)學題，臉上洋溢著幸福的笑容時，我的幸福感也從心底油然而生。 轉(zhuǎn)眼到了高三，學生是焦躁的，其實老師是最焦躁不安的。我為他們量身選擇能激發(fā)他們的學習熱情和動力的習題，哪怕是高三的課在多，我也要為不同的學生分發(fā)難易程度不同的習題，千萬不能因為一題影響他們學習數(shù)學的積極性，也力求做到一題激發(fā)他們更高的學習熱情。這就是所謂的“分層教學”吧。說起這屆學生，就不得不提他們的高考成績，2012年高考是我們學校本科進線率最高的一次，其中我的文科數(shù)學排名管局前茅。這是我的第一場勝戰(zhàn)，漂亮的一戰(zhàn)。如今大三的他們只要放假就回學校來看望教過他們的老師，遠遠地看到我都很會親切地喊 “芳姐”。這三年我成長最快，雖然是被學生攆著成長起來的。我的總結是，不要小瞧學生的能力，把它發(fā)掘出來，充分地給予肯定、褒揚、激勵、認可，你也會得到學生的充分認可。我把這種認可當成我最高的榮譽，千金不換。 人往往因為生命的不完美而感到有所遺憾，也因此感慨幸福的難得。不要苛求幸福，其實它就在不遠處，也許就在彼岸，在你思維的轉(zhuǎn)角處。我在數(shù)學教學中感受幸福的同時，也感謝促我成長，讓我成為一名幸福教師的學生、家長、同仁。
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