我是這樣教的(1)-資料下載頁
2025-08-04 16:35本頁面
【正文】 告訴你的只是他們從書本上讀到的文字，僅僅停留在文字上，與數(shù)字、數(shù)學(xué)無關(guān)？不懂題意何以解題？ 因此，在解決問題的教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解題意這一環(huán)節(jié)。我們不妨多引導(dǎo)學(xué)生“把你知道的畫下來”、 “用自己的方式整理一下”、“用自己的話說說題目的意思”…… 學(xué)生理解題意的方式應(yīng)該是多樣的。這樣通過圖形表征、動作表征和語言表征等多種形式，將文字、具體問題和數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義聯(lián)系起來，使學(xué)生能有理有據(jù)地選擇算法。這也正是“磨刀不誤砍柴工”的真道理！畫外音：我來找茬還是這一題。課后，有個(gè)小個(gè)子男生找到我說：“老師，我覺得這題好假?。 薄鞍?？怎么說？”“二年級學(xué)生怎么可能會打籃球呢？還打比賽，你說是不是？”很顯然他是在以自己的親身體驗(yàn)告訴我，這情境圖不符合他的生活實(shí)際。還記得在一次教材培訓(xùn)時(shí)，說到新教材表內(nèi)除法（一）中情境圖由“明天要春游”改為“明天要去參觀科技園”，起初我們表示不解有區(qū)別嗎?專家說到：是考慮上這課時(shí)北方學(xué)生還沒有到春游時(shí)節(jié)。不由敬佩，教材編審們真是細(xì)心??！所以我說，這孩子不是在小題大做，也是同樣的細(xì)心，不是嗎？
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